小學語文閱讀教學

王國慶

【摘 要】社會的高速發展使廣大師生認識到對學生綜合素質能力提高的重要性，過去的傳統教學模式已經不能滿足現階段的人才培養方案，社會的發展促使新的教學模式的產生，作為小學語文這一門基礎課程的學習，如何探索新的教學模式，使語文學習效果更佳。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；先學后教；模式創新

從當今社會的發展情況來看，在教學過程中充分注重學生的主體地位是及其重要的，這樣才可以充分發揮學生的好奇心，使學生積極主動去探索、去學習，使學生學習能力得到培養，在實際教學過程中，學習能力高低直接影響學生的學習成績，而“先學后教”這種新型的閱讀教學模式在教學過程中是最具有效性的。小學語文對學生學習方法的引導有至關重要的作用?！跋葘W后教”的教育模式很好的確定了學生的主體地位?？傊?，注重對學生閱讀能力的培養，使自學成為主導作用，通過自學使學生對所學知識有一定的掌握，為老師的講解奠定一定的基礎，老師可以根據實際情況對學生有針對性進行教學，具體如何實施，以下是我的幾點拙見，供大家參考。

一、深化改革，注重課堂導入

在教學的備課過程中，教師應根據實際情況，結合教學內容制定適合學生發展的、具有針對性的課堂教學目標。在備課過程中，注重課堂導入這一環節，利用一切可利用的環境制造學習氛圍，突出教學重點。由于小學生年齡比較小，在設計課堂導入過程中，應注重體現趣味性、實踐性、探索性，比如利用一些小故事、小游戲、猜謎語等等，充分調動小學生的參與熱情，創造適合小學生學習的學習氛圍。在學習一篇新的課文時，教師根據教學目標設計課堂導入，使學生有興趣去探索自學，使教學的可操作性大大增強，更使學生的自學能力得到極大的提高，通過閱讀學習后，給學生大量的時間去理解消化所學知識，也可以鼓勵學生間相互討論，共同提高。教師的備課設計要注重科學性、合理性，在遇到生詞時，可以先讓學生自學，查閱資料聯系認讀，之后，老師加以指導，加深學生印象，全面提升教學效果。

二、通過討論，加深學習印象

在學生閱讀式自學之后，肯定會存在一些不理解的問題，教師可以分組討論，鼓勵學生發表意見，使學生的意見得以整合，優勢互補，加深印象，提高教學效率。語文是一門比較活的學科，一些問題沒有特定答案，因此，在教學過程中，教師應注重為學生創設一個好的學習討論氛圍，通過鼓勵，使學生積極參與到課堂討論中來，教師根據學生所遇到的問題，有計劃性的進行分配，使學生通過討論取長補短，學習他人所長，老師再加以點評，真正做到師生之間、生生之間的有效互動，尊重學生的個性發展，充分發揮學生在教學過程中的主體地位，調動學生積極性，全面提升教學質量。

在鼓勵學生進行小組討論時，注重培養學生的合作意識，鼓勵學生間的相互合作，鍛煉學生自學能力，使學生在學習中收獲的不僅僅是知識，還有能力的提高一起愉悅的心情。教師在教學過程中扮演的角色從以前的重“教”向著重“引導”方向轉變，確立教師在課堂中的主體地位，摒棄傳統教師為尊的想法，建立新的師生關系，亦師亦友，使學生信任你，理解你，更好的開展教育教學工作。

三、通過閱讀，使學生有所感悟

我們的教學，不僅僅只是學生的學習成績得以提高，更加注重的是對學生各項綜合素質能力的全面提高。因此，這里所說的感悟不僅僅是對知識的感悟，更是通過閱讀，聯系實際，對人生、對社會生活的一種感悟，把讀書與生活相聯系，通過對生活、對課文的感悟，有利于更好地理解所學知識，逐步形成好的閱讀習慣。小學語文所選的課文一般都具有啟智育人的作用，因此，可以鼓勵學生更加深入的閱讀，理解課文內涵，達到育人的根本目的。

四、通過閱讀，提高學生對問題的質疑能力

受傳統教學觀念的影響，大部分老師認為要想學生的學習效果更好，就要講解的愈發仔細全面，可大家忽略了一個問題，教師使出渾身解數仔細講解，可是學生接受知識的效果確不盡人意，由于缺乏趣味性，使學生產生厭倦心理，長此以往，使學生的創新能力也受到了限制，形成惰性思維，遇到難題不主動思考，等待教師的講解，使學習處于被動狀態，被動的等待老師“填鴨式”教學，嚴重缺乏主觀能動性，“先學后教”的新型閱讀教學模式則可以很好的解決這一難題，糾正了學生錯誤的學習方法，使學生的學習更加主動，勤思考、勤發問，培養學生對問題的質疑能力，相信自己的判斷，在今后的學習工作中受益匪淺。通過引導，使學生以小組為單位對所學知識進行討論，加深學生理解，培養解決學生的創新能力與解決問題的能力，使學生的綜合素質得到全面提升。

“先學后教”的閱讀教學模式，使傳統“填鴨式”教學模式成為過去，不僅節約了廣大師生的學習精力，更加提高了學生的學習效率，突出了學生的主體地位，為學生營造了更加適宜的學習氛圍，培養了學生的學習習慣，遇到問題多質疑，學會舉一反三，更好的培養學生的發散思維，為學生的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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