初中化學興趣教學初探

孟小芹

【摘 要】捷克教育家、西方近代教育理論的奠基者夸美紐斯指出：“興趣是創造良好教育環境的基本途徑。”它是每一位學習者的內在驅動力，對學習的積極性和主動性能夠起到非常重要的影響。因此，在初中化學教學中實施興趣教學意義重大。

【關鍵詞】初中化學；興趣教學；激發

所謂興趣教學，就是指教師針對教學對象、教學內容，采取靈活多變的方法，利用學生的好奇心、逆反心理、求新心里，創造一個和諧溫情的氛圍，激發學生的求知欲，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳教學效果。而針對化學學科的學科特點，研究對象，采取興趣教學的方法是非常必要的。如何才能正確的上好初中化學課呢？這就需要采取不用的興趣教學法。

一、重視實驗教學，激發學習興趣

人常說，良好的開端是成功的一半。化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。例如：在講“緒言”時，我補充了“白紙變紅”的演示實驗。當學生看著我用無色液體在白紙上涂寫竟魔術般地變出“學好化學有興趣嗎”八個大紅字時，無不驚訝萬分，竟然異口同聲地喊――“有”。這樣，一節課緊緊地扣住了學生的心弦，大大地提高了他們學習化學的興趣。

興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。所以首先要認真做好每一個演示實驗。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基礎。還有講了酸性、堿性之后，指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等。

二、豐富組織課外活動，優化第二課堂教學

豐富多樣的課外活動可充分激發學生參與熱情，對于舒緩學生緊張情緒、扎實知識掌握、開拓學習視野、優化學習效果，有積極有效的促進作用。因此，教師應有目的將課堂教學化學知識借助第二課堂實踐活動予以合理滲透，培養學生創新意識精神，鍛煉其實踐動手能力，形成勇于拼搏、不畏艱險的主動探究精神。例如教師可定期在學校組織化學實驗競賽、知識培訓、課外興趣小組活動，環保知識教育，化學常識講座等，令學生明確化學學習的重要性，了解全球氣候變暖問題、環境污染狀況等，進而令其真正的接觸社會、了解化學學科的廣泛性與實用性，進而形成主動學習熱情。

在講授有關PH值內容知識時，教師可為學生布置課后作業，令他們利用試紙自主檢測生活中各類常見的水源，例如河水、自來水、雨水等，記錄下具體的酸堿性，進而全面激發學生學習興趣，令其通過自主的動手、積極的動腦對酸堿度有明確的認識。例如，教師可向學生提問，一些同學有過做飯的經歷，一旦油鍋著火了我們應當怎樣應對。學生帶著問題在課后認真思索，甚至有的學生做起了小實驗，通過自主探究、查閱資料，學生運用燃燒條件知識得到了答案，即用鍋蓋將鍋蓋住，令火焰阻隔與空氣中氧氣的接觸便能快速的滅火。再例如，生活中我們隨時都可能用到塑料袋，其大大的便利了人們的生活，然而塑料袋種類眾多，質量有好有壞，那么如何分辨其到底是否有毒呢？這樣的問題擺在學生面前，激發了其學習興趣，課后學生們通過灼燒、甚至是煮沸等實驗證明自己的觀點，并在課上很快作答，無毒塑料袋在煮沸或灼燒時沒有較大煙霧或氣味，相反有毒塑料袋卻會散發出很多煙霧且伴隨濃郁的臭氣。這樣貼近生活的化學課堂教學，令學生發現生活之中處處離不開化學知識，因此其會很快打消厭學情緒，以飽滿的熱情投入到化學學習中，積極參與教師組織的課外活動，并提升綜合學習能力。

三、用教師的人格魅力優化學習興趣

人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調動學生的重要的法寶，教師在整個教學過程都必須充滿激情和熱情，使學生感受到教師對化學科學的熱愛，對教育事業的熱愛和對生活的熱愛，讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態度，從而對學生產生一種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學生都應該充滿愛心，在思想上、學習上、生活上和學生的心身健康等方面關心學生，幫助學生，時時處處都為學生著想，讓學生都能感受到教師的愛，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學生自然也就喜歡學習化學這門課程了。

總之，興趣教學旨在營造一個和諧、輕松、愉快的學習氛圍，充分調動學生的積極性與主動性，在學習的過程中真正的接受化學，主動學習化學，或者升級到研究化學。教師應該在教學中大膽創新，大膽嘗試，利用學生學習的各種心里不斷變化教學方式，激發與培養學生的學習興趣。

參考文獻：

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[2]孫為國.初中化學教學如何激發學生學習興趣[J].學周刊，2011（28）.