初中思想品德課堂教學(xué)穿插“視頻”的實(shí)踐初探

李松

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)目前社會(huì)和教育發(fā)展的實(shí)際需求。在傳統(tǒng)的教育理念當(dāng)中，課堂教學(xué)更多是以教師作為課堂的主導(dǎo)者和中心，因而并不能夠重視到學(xué)生的主體地位和作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)是以一種滿(mǎn)堂灌和填鴨式的方式進(jìn)行，從而有礙于教學(xué)的進(jìn)行。況且思想品德課堂更多是為了培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格，因而將計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體引入其中才能夠更好的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和施行形式。

【關(guān)鍵詞】初中；思想品德；課堂教學(xué)；視頻；實(shí)踐

思想品德教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生們思想認(rèn)識(shí)的提升，也是為了促進(jìn)他們?nèi)烁竦娜姘l(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。因而就初中階段的學(xué)生狀態(tài)和實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，思想品德課程在其中起著非常重要的促進(jìn)性作用，可以說(shuō)是學(xué)生們?yōu)槿颂幨赖幕驹瓌t。而且初中生對(duì)于是非曲直的判斷力并不是很強(qiáng)，因而思想品德課堂的推進(jìn)效果也就直接影響著學(xué)生們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展。在如今科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展的階段當(dāng)中，多媒體教學(xué)以其直觀性和多樣性深深吸引著學(xué)生們的注意力。通過(guò)動(dòng)態(tài)化的方式和視頻資料的直觀性，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與到課堂討論當(dāng)中的積極性，同時(shí)也能夠通過(guò)豐富多樣的視頻資料來(lái)加深學(xué)生們對(duì)于道德理念的理解。從這個(gè)角度而言，在初中思想品德課堂當(dāng)中穿插視頻是非常重要的。因而在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、初中思想品德課堂教學(xué)中使用視頻資料中存在的問(wèn)題

1.種類(lèi)過(guò)多、導(dǎo)致低效教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師主要是通過(guò)粉筆和黑板來(lái)完成課堂教學(xué)和知識(shí)呈現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式過(guò)多的依賴(lài)于教師的手寫(xiě)和口頭傳授，直接影響了課堂的教學(xué)效率。隨著信息化的發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，在現(xiàn)代化的教育方式當(dāng)中教師們也是在不斷的開(kāi)發(fā)和挖掘網(wǎng)絡(luò)資料和視頻資源，通過(guò)這種方式來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容并改善教學(xué)方式。但是從實(shí)際的使用效果來(lái)看，許多教師出現(xiàn)了矯枉過(guò)正的情況，在視頻資料的尋找和整理上花費(fèi)了大量的時(shí)間，甚至是直接用多媒體呈現(xiàn)的方式取代了板書(shū)設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容。而且在實(shí)際使用的過(guò)程當(dāng)中，教師使用的視頻資料的種類(lèi)和形式過(guò)多，課程容量過(guò)大，導(dǎo)致了學(xué)生們更多關(guān)注了資料的多樣性，對(duì)于其中所蘊(yùn)含的知識(shí)并沒(méi)有太多的理解，從而導(dǎo)致了教學(xué)效果不盡如人意。這種現(xiàn)象在公開(kāi)課當(dāng)中的表現(xiàn)更為明顯，教師為了調(diào)動(dòng)課堂的氛圍和學(xué)生們的參與度，更是搜集了大量的視頻資料。在這種情況下，學(xué)生們并不能夠明確該堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是什么，從而導(dǎo)致了低效教學(xué)。當(dāng)然就一堂課來(lái)看，其本身就有一定的時(shí)間性，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)展示多樣的視頻資料只會(huì)占據(jù)對(duì)于教材內(nèi)容分析和講解的時(shí)間，從而也減少了學(xué)生們進(jìn)行思考的時(shí)間。在這種情況之下，不僅會(huì)直接影響學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，同時(shí)也不利于學(xué)生們思維力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因而過(guò)多的視頻資料和門(mén)類(lèi)只是能夠從形式上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與性，并不能夠真正將知識(shí)和思考傳達(dá)給學(xué)生，從而導(dǎo)致了課堂處于低效的狀態(tài)。

2.內(nèi)容不當(dāng)、影響教學(xué)效果

就思想品德課程而言，它具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，雖然在我們傳統(tǒng)的倫理教育當(dāng)中已經(jīng)包含了正確思想和道德觀念的基本理論。但是由于時(shí)代是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，在不同發(fā)展階段當(dāng)中，社會(huì)和生活當(dāng)中所暴露出的問(wèn)題也有所區(qū)別，因而在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)充分重視這一問(wèn)題。具體到視頻資料的選擇和使用當(dāng)中也是如此，如果視頻內(nèi)容選擇失當(dāng)?shù)脑?huà)不僅會(huì)影響到學(xué)生們對(duì)于思想意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也不利于他們理解當(dāng)下的社會(huì)行為和存在的問(wèn)題。在其中有一些教師為了節(jié)省備課的時(shí)間就比較隨意的下載了網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的課件，或者是選擇了比較滯后的資料。在這種課件的輔助之下，學(xué)生們更不能夠明白當(dāng)下社會(huì)當(dāng)中發(fā)生的事情和存在的問(wèn)題。況且思想品德課本身就具有較強(qiáng)的時(shí)效性，需要教師針對(duì)性的將課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)下社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠加深學(xué)生們的理解，真正做到學(xué)以致用。但是這種視頻資料落伍滯后的情況嚴(yán)重影響了課堂的實(shí)際教學(xué)效果。當(dāng)然還有一部分教師雖然考慮到了思想品德課程的時(shí)效性，但是苦于找不到合適的視頻資料，就使用一些聯(lián)系不是特別緊密的視頻，這樣也導(dǎo)致了課堂視頻運(yùn)用的形式主義。這些或者是由于教師單純的依賴(lài)視頻資料或者是單純的依賴(lài)教材而導(dǎo)致他們不能夠重視視頻資料的教育功能，從而影響了實(shí)際的教學(xué)效果。

二、初中思想品德課堂教學(xué)穿插“視頻”的有效方式

1.緊密?chē)@教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于初中生而言，他們的思維發(fā)展還處于初期階段，因而在這一時(shí)期所形成的生活態(tài)度和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到他們后期的發(fā)展。所以在思想品德課堂教學(xué)當(dāng)中教師就需要充分考慮到學(xué)生們的心理發(fā)展所處的狀態(tài)，然后再選擇一些具有針對(duì)性的視頻內(nèi)容。當(dāng)然由于教育都是具有一定的培養(yǎng)方向和教學(xué)目標(biāo)的，因而教師在選擇視頻資料的時(shí)候就需要充分考慮到本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)究竟是什么，這樣才能夠通過(guò)較為適當(dāng)?shù)囊曨l資料來(lái)促進(jìn)實(shí)際教學(xué)效果。在明確目標(biāo)的指導(dǎo)和相關(guān)視頻的輔助之下才能夠更加合理的安排教學(xué)時(shí)間，也才能夠更加明確的突出重難點(diǎn)。比如在教學(xué)《社會(huì)身份和社會(huì)責(zé)任》當(dāng)中，教師就可以播放一些網(wǎng)絡(luò)上比較火，或者是學(xué)生們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)見(jiàn)到的一些視頻資料。比如播放中國(guó)式過(guò)馬路，讓學(xué)生們?cè)u(píng)判一下這種行為對(duì)不對(duì)，為什么？然后再結(jié)合本課當(dāng)中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生們思考并討論一下如果是他們自己的話(huà)會(huì)不會(huì)采取這種方式？如果看到有別人這樣過(guò)馬路的話(huà)自己會(huì)作何反應(yīng)？又或者如果沒(méi)有車(chē)輛在行駛的話(huà)，學(xué)生們會(huì)不會(huì)在看到紅燈的情況下依舊過(guò)馬路？學(xué)生們通過(guò)對(duì)于視頻資料的觀察和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考與討論，不僅能夠明白自己在社會(huì)當(dāng)中的身份，同時(shí)也能夠了解到作為社會(huì)當(dāng)中的一分子，學(xué)生們應(yīng)該怎樣去做來(lái)維護(hù)社會(huì)秩序。通過(guò)視頻內(nèi)容和教材內(nèi)容的緊密聯(lián)系，能夠更好的使學(xué)生們了解到承擔(dān)起自身社會(huì)責(zé)任的重要性。

2.結(jié)合生活實(shí)際、加工視頻

初中生并沒(méi)有足夠的閱歷和認(rèn)知，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有些事情并不能夠進(jìn)行深入的理解。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活，選擇一些具有新意同時(shí)又具有典型性的視頻進(jìn)行加工和處理，這樣才能夠更加符合學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)期所接受的教育觀念和性格原因，男女生之間交流和交往的界線(xiàn)和尺度都是很難把握的。可以說(shuō)在這一時(shí)期所培養(yǎng)出的異性交往的觀念會(huì)影響他們之后的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《男生女生》的時(shí)候，教師就可以采用動(dòng)畫(huà)人物或者是以小動(dòng)物的形式來(lái)表現(xiàn)出他們這一階段當(dāng)中存在的問(wèn)題。之后就可以讓學(xué)生們自己來(lái)討論是否男女生之間應(yīng)該交往，或者說(shuō)他們交往應(yīng)該止于怎樣的范圍當(dāng)中。通過(guò)這種方式不僅能夠使學(xué)生們積極參與到其中，同時(shí)也能夠及時(shí)解決同學(xué)們心中存在的困惑。

總之，本文是基于我對(duì)于初中思想品德教學(xué)和視頻運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的了解展開(kāi)的，在文章當(dāng)中我首先從種類(lèi)過(guò)多、導(dǎo)致低效教學(xué)和內(nèi)容不當(dāng)、影響教學(xué)效果這兩個(gè)角度說(shuō)明了初中思想品德課堂教學(xué)中使用視頻資料中存在的問(wèn)題。之后則又從緊密?chē)@教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合生活實(shí)際、加工視頻這兩個(gè)方面分析了初中思想品德課堂教學(xué)穿插“視頻”的有效方式。然而宥于個(gè)人知識(shí)水平的限制，在文章當(dāng)中我并未能夠就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全面詳盡的闡釋?zhuān)瑑H希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

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