小學數學教學方法之學科型教學游戲應用研究

和娟

摘 要 近年來，在我國普及了一種新型教學方法學科型教學游戲，尤其對于小學生的基礎教育來說，效果更是明顯。教學游戲即讓小學生在游戲中學習知識，在玩樂中去體會，去學習！達到了學習與玩耍相結合，從游戲中學知識的目的。這篇文章就像我們展示了學科型教學游戲在小學生的數學學科中是怎么去與游戲相結合的方法與策略，怎樣運用到實際中，本文觀點，僅供參考。

關鍵詞 學科型教學游戲 小學數學 實際應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1學科型教學游戲概念

“學科”這個詞匯，處于不同的社會環境中會有不同的含義。這一詞在學生時代的時候，它指的是數學、語文、英語等等這些學科的總稱，也可以單指一門學科，在教育界中是指包含小學數學教學的不同的專業的學術種類。學科型教學方法則指的是小學數學這一個學科中，讓學生對這門學科產生興趣，讓學生自主做到課前認真預習，課中認真學習，課后認真復習的刺激手段！所以對于小學生來說，數學學科型教學顯得更加重要。更加能突顯學科型教學的成果！

2數學教學中教學游戲的意義

小學生正處于開發邏輯思維能力的時候，對于看到的事物只是片面的理解與認識，很難深層次的理解其中的寓意，并且對其進行抽象總結。所以，教學游戲正是用游戲的方式，來讓學生學習，手腦結合，避免學生眼高手低！并且促進學生的團結協作能力！在課堂教學中小學生注意力不集中是常見的問題，而用游戲教育的方式，有利于提高小學生的注意力，增加其對學習的興趣，從而活躍課堂的氣氛，提高教師的教學效率，提高學生的學習成績。在小學階段主要是培養學生對于學習興趣的一個階段。所以，一定程度的教學游戲，能增加學生對于數學的學習興趣，為以后學習數學奠定一個好的基礎。

3在小學數學教學中學科型教學游戲的實際應用

3.1充分利用學習環境和道路

對于剛剛升入小學的小學生而言，因為剛剛從幼兒園進去小學，環境與授課方式都發生了很大的變化，對于新出現的教學方法和學習方法不適應。所以，在低年級的的數學教學中可以引入教學游戲，得以讓學生更快的適應！以蘇教版一年級上冊數學第一章的《數一數》為例，讓學生仔細觀察教科書中各種氣球、鳥等圖案，來數有多少圖案來教學。而教師完全可以利用教室中出現的物品，讓學生更加直觀地了解認識量詞這個概念，知道數字這個知識。還可以利用，家中有幾個人，從家里的生活中出發，或者利用小學生感興趣的玩具作為教學對象，來激發學生對于數字的興趣。

3.2設立競爭性游戲，增加游戲趣味性

學科型教學游戲中的競爭成分，可以培養學生的團結協作能力，可以利用游戲闖關來增加游戲的趣味性，讓游戲具有可操作性及互動性。在設計游戲的方面，教師可以將整個游戲分成若干個關卡，并且每一組，派不同的同學負責不同的關卡的闖關。讓數學這個學科的內容與所玩的游戲活動相結合，激發學生對于學習的興趣，調動學生學習的積極性。

3.3注重知識與游戲的有機結合

在學習游戲的設計中，應該做到游戲與學習的有機結合，做到游戲性與學習性同樣的重要。要做到在游戲中體現學科教育的內容，讓游戲起到提高學生的記憶能力、反應能力、觀察能力的作用，讓游戲不僅僅有趣，更能讓小學生們學到數學教學的內容。

4相關案例

課程的內容：分數的學習。

學習的目標：結合現實的狀況來認識分子與分母這兩個詞的概念，在認識分數的前提下讓學生會讀、會寫，并且了解分數的幾種表現方式。

教學的目的：杜絕眼高手低，增強學生的動手與與人團結協作的能力。親身體驗分數這個詞與現實生活的緊密聯系與實際應用。不斷加強自身對于數學游戲的興趣與好奇，最終達到讓學生對數學這門學科感興趣，并且喜歡上數學。教學工具及手段：卡通圖片、 彩色貼紙 、積木以及數學游戲。

教學的過程：首先讓學生自主嘗試，讓學生帶著興趣去玩這個拼圖游戲，帶著一定的目的去玩，在玩的過程中不斷思考這個游戲與數學中相關的知識點，按照學生的思路，引導學生，引出要講的知識內容-分數，這個概念。

教學的具體事例：例如，讓學生認識分數，就可以讓學生玩拼圖游戲《水果連連看》，認識三分之幾。現實中的具體做法是，將全班同學分成每三人一組，然后將一個圓形紙片平均的分給三個人，每個人將自己的紙片圖上自己喜歡的顏色，并且說出自己是幾份紙片，加上別人的又是多少，讓他們自己交流，討論。

當學生的討論結束后，向老師表達自己的看法。當老師問出學生的紙片是一個圓形的幾分之幾時，得到的答案會是三分之一，那么兩個同學的紙片加起來便是三分之二了，一個小組的紙片全部加起來那么便是一個完整的圓，也就是整體了。接著，教師就可以將學生的眼光吸引到好玩的游戲《水果連連看》中，比如將一個蘋果拼圖分成三份，那么一塊蘋果拼圖是則是占整個蘋果的三分之一。然后以此來進行講解，來鞏固學到的分數。教師總結：本節課的在于，通過游戲的方式來讓學生們學習分數認識分數，如果把一個圓平均分為3等份，那么其中的一份就是一整個圓的三分之一。所以，一個整體被平均分成幾等份，那么一份就是整體的幾分之一，可以用分數來表示。

5分析小學數學教育中教學游戲應用效果

在學科型教學游戲這樣一堂課結束后，我們對學生做了一個調查，最后的結果顯示，很大一部分的學生能通過學科性教學游戲來輕松地學習和理解課堂所教的知識。同樣的調查在全市的8所小學曾經進行過統計，在數學教學中采用這種新的課堂教學模式，有接近一多半的小學生很喜歡這種教學方式，并且感覺讓人很容易接受，只有一少部分的同學感覺這種教學方式和傳統教學方差不多。從整體上看，在小學生的教學中，引進學科星教學游戲是很有必要的，具有很高的實踐價值。

參考文獻

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