農業院校特色生態德育資源開發研究

【摘要】本文試圖從農業院校生態德育的重要性入手，通過分析在這類特色院校中開展生態德育工作的比較優勢，探索農業院校生態德育資源開發的對策。通過增強農業院校生態德育的實效性，提升學生的生態道德意識，增強他們對生態行為的自律性，進而為全球生態文明貢獻自己的力量。

【關鍵詞】農業院校；生態教育；資源開發

生態德育“是一種新型價值觀的培育，即通過自然、社會、個體、審美和實踐等具體價值觀教育，實現人與自然和諧共生的總目標”。2007年，中國共產黨的十七大報告提出要“建設生態文明，讓生態文明觀念在全社會牢固樹立”，并首次將“生態文明”這一全新概念寫入了黨代會的政治報告中，從此，人與自然的和諧成為和諧社會所追求的重要指標之一。這既是我國高等院校實施生態德育的理論基礎，也吹響了高等院校德育工作由人際德育向生態德育轉軌的號角。

一、生態德育對農業院校加強德育工作的重要意義

農業院校是我國高校中的特色院校，是培養農業基礎知識和基本技能過硬，學農、愛農的高素質人才的可靠保障，也是推動我國農業發展重要力量。農業院校培養的學生畢業后大多要從事與生態環境接觸緊密的工作，因此能否使學生樹立一個正確的人生觀、自然觀和生存發展觀就顯得尤為重要。在構建社會主義和諧社會的浪潮下，加強和改進大學生的生態德育建設教育，提高學生的生態文明修養，是一項重大而緊迫的戰略任務。正因如此，農業院校應該將生態德育列為德育工作的重要內容，在強調社會公德、職業道德、家庭美德等道德知識，注重調整人與人之間關系的基礎上，也應該注重生態德育建設，使學生能夠正確良好的處理人和自然的關系，培養良好的品德，通過各種渠道和形式，開展大學生生態道德教育，為以生態道德為核心的人類生態文明打下基礎。

生態德育這種新型德育理念落實到農業院校，就是倡導學生與自然的和諧統一，學生與校園文化的和諧統一，學生與自身家庭的和諧統一。通過學生與大自然的親密接觸，自我接受教育；通過學生參與校園的文化建設，不自覺地受到熏陶；通過學生參與家庭活動，在潛移默化中接受愛的洗禮。也就是說教育者從人與自然持續生存和諧發展的生態道德觀出發，倡導大學生尊重大自然，尊重生命，將大自然納入人文道德關懷的對象，將生態保護與可持續發展的思想觀念真正地貫徹落實到學校的教育與實踐環節中去。這樣對大學生樹立正確的生態道德善惡觀、生態道德意識以及生態道德責任有著重大作用。

本課題組從農業院校這一特色院校入手進行生態德育建設狀況的調查研究，通過一系列的調查走訪、集中討論和深入實踐，挖掘在農業院校開展生態德育的比較優勢，并以此針對其中存在的問題提出解決對策，力爭推動農業院校生態德育建設工作再上新臺階，也希望借此項研究為農業院校及其他高校的生態德育建設提供借鑒。

二、農業院校生態德育資源的比較優勢

1、校園文化底蘊深厚

“文化是由符號和語言、價值觀、規范、物質產品等因素構成，符號和語言是文化積淀和儲存的手段，物質產品是一切時代文化的價值觀和規范的體現，而價值觀以及其具體化的規范則是文化的核心。”可見，文化本身就承載著大量的德育內容，它對人們的影響具有滲透性極強、影響持久、直觀等特點。校園文化是一所學校文化的積淀和底蘊，其教育功能就是通過學校健康、積極、向上的精神因素以及優美、舒適的物質環境給師生以積極的影響，是學校的一種潛在的且極其重要的教育力量。所以，在農業類院校建設生態校園文化對在校學生良好生態道德品格的形成具有潛移默化的作用，意義十分重大。

我國是農業大國，農業院校大多歷史悠久，有著極其深厚的文化底蘊，綠色校園文化設計隨處可見，如：校園的花壇里插上的宣傳標語，在教學樓的樓梯旁張貼的提示牌，在各教室的走廊上懸掛的名人名言，在學生就餐的食堂里布置的宣傳字畫等，大多體現這類特色院校的校園文化魅力，使學生在高品位的綠色文化氛圍里進行感悟、理解和思考，凈化靈魂，升華人格，完善自己，把正確的做人做事之道滲透到靈魂里。

2、綠色校園環境得天獨厚

農業院校是培養學農、愛農的高素質人才的地方，而人才的培養，不僅在于課堂上科學文化知識的傳授，其高尚的品格和情操的形成，在很大程度上依賴于校園環境潛移默化的作用。良好的校園生態環境有助于陶冶學生的情操，農業類院校本身具有得天獨厚的自然資源優勢，曲徑通幽的校園小路、巍峨屹立的古木松樹、夕陽西下時壁虎的影子、錯落有致的草坪綠籬，都在潛移默化的影響著學生們。完善，系統的生態環境不僅美化了校園，更能使學生們默默領悟生態文明對每個人自身的重要意義。因此農業類院校也應充分利用此條件，讓優美的校園環境對學生起到良好的教育作用。

3、專業課程設置與生態環境緊密結合

農業院校主要偏向于培養專業性人才，各種專業課程的設置與生態環境有著密不可分的關系，例如植物科學、植物保護、動植物檢疫等專業，直接要求了學生對于自然界動植物的認知和愛護，兼顧教育與情趣，讓學生各得其所、各行其樂，從而使學生和自然更好的結合在一起。同時在學生的課余文化生活中，可開展宣揚綠色校園、生態校園、凈化校園等課外活動，使學生們的課外生活既可以凸顯出高素質、高品質的大學文化又可以體現生態道德教育的內涵。

4、農林實踐活動基地布局合理多樣

農林實踐活動對農業院校的學習是必不可少的，因此各種實驗基地的建設，以及其布局的合理多樣就顯得尤其重要。農業院校在教學中偏向于學生的實踐動手能力，在校園和校園周邊設有多個教學實踐基地。農業院校的農林實踐活動基地在規劃上首先是科學的、全局性的，大多反對過度時髦、高檔，減少了資源上的浪費，給人以樸素、自然的感覺。同時在布局上滲透了生態德育的成分，將綠色、生態、環保貫穿其中，體現出了校園內的一種平衡、和諧、韻律等審美效果，因此能夠充分的發揮其在培養學生生態環境道德和行為規范的重要作用。

三、農業院校特色生態德育資源開發對策

農業類院校本身具備良好的校園文化環境，對大學生開展生態德育工作具有一定的基礎性作用，同時農業院校學生德育方面的建設還應以抓養成教育為突破口、以各種活動為載體、以師德建設為重點構建動態德育體系，從而使生態德育資源更好的在農業類院校得以開發和應用。

1、轉變傳統的德育觀念，樹立特色生態德育資源開發意識

21世紀，我們強調人與自然和諧相處，但傳統的德育模式不能適應社會發展的新要求，傳統的德育模式遇到了新的挑戰。隨著日益惡化的生態環境和國民生態意識的薄弱，鑒于大學生所處社會地位的特殊性，加強高校的生態德育建設是當下高校義不容辭的責任。鄧小平強調過“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，落實到各農業院校就是應該轉變傳統的德育觀念，樹立特色的生態德育資源的開發意識。

各農業院校應以培養學生良好的環境道德規范為核心，以加強校園綠色建設、強化環境教育能力、提高環境文化水準為內容，突出“環境育人”的理念，精心構建育人環境，全力打造綠色校園，堅持走可持續的發展道路，同時加大生態建設的投入力度，重視學生生態意識的培養，以實現生態道德教育與素質教育的和諧發展。與此同時，教育者更應通過率先垂范的教育模式，從自身做起，不斷獲取生態道德教育的新思想、新理念，培養學生良好的生態保護意識，使學生在學習的過程中，感受到師者的良苦用心，從而樹立起表率作用，建立起可持續發展的生態道德觀念，最終可轉化為自覺的行為，從而實現生態德育的目的。

2、建設校園生態文化，營造良好的生態德育和諧氛圍

現如今的文化形式包括了生態文化建設，這正是生態德育教育的重要組成部分。農業院校有著生態德育方面的比較優勢，可進一步優化現有的校園生態文化環境，通過環境影響從而影響學生的內心。依據綠色環保生態建設的原則，對校園的美化和綠化上進行景點布置，將學校打造成四季常綠、三季有花、恬靜雅致、自然優美的綠色校園。用綠色教育思想培養人，用綠色校園示范熏陶人，這樣不僅能夠使學生們在視覺上感受到自然的美好，同時能在他們的內心中形成潛移默化的影響，激發他們對學校環境產生愛心，激發他們保護、創造生態環境的欲望和行動，使他們畢業后成為一顆綠色的種子播撒在社會主義建設事業的各行各業，成為我國環境保護、實施可持續性發展戰略的骨干和核心力量。

同時還可以利用校園內網站、報紙的宣傳、黨團的課外活動、課堂教育、社會實踐、知識競賽等形式，普及生態德育知識，開展生態德育活動，使學生能夠真正的從骨髓里認識到生態德育教育的重要性。通過完善生態德育教育體系，建立良好的教育規范并在德育活動中加以灌輸，強調環保意識，將生態道德教育的精神文明和行為聯合在一起。

3、完善學校領導體制和工作機制，確保生態德育建設的實效性

盡管學生們大多支持在大學期間接受生態德育教育，但是教學效果不是很明顯，這說明在實際的課程設置和教學方法方面仍需要進一步的鉆研考究。這就需要進一步建立健全學校領導體制和工作機制，確保生態德育建設的實效性。目前多數農業院校仍采取師生雙向結合的形式開展思想政治教育工作，其實并未將學校的優勢完全發揮出來，若能建立高校黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校緊密配合、學生自我教育的領導體制和工作機制結合農業院校對于生態德育建設得天獨厚的優勢，相信能夠更好地保障生態德育教育建設的實效性，讓學生更加受益。

生態德育教育的最終目標就是呼吁學生能夠積極的參加到生態自然保護中去，提高生態意識。因此高校應積極的創造條件，給大學生增加實踐機會，通過植樹、綠化、保護春芽、生態環境現狀調查等實踐活動，培養大學生的實踐能力，讓他們切身感受到環保的重要性，并在實踐活動過程中不斷地向大學生宣講保護生態環境的重要性，提升學生的憂患意識，從而提高學生的環保熱情，增強使命感。

四、結語

在農業類院校開展生態德育教育，不僅因它具有先天的綠色條件，同時對中國農業的發展和生態的建設有著更加重要的作用。在生態環境日趨惡化的當下時代，生態文明建設已經刻不容緩，而這并不是一朝一夕的事，而是一個全民族乃至全世界人民共同的事業，更是一個一代又一代傳承下去的事業。青年大學生正是即將投入生態文明建設新一代，只有加強了學生的生態道德意識，才能提高他們對生態行為的自律性，從而投身于改善環境、維護自然、營造和諧的生態環境中去，為生態文明貢獻自己的力量。

【參考文獻】

[1] 朱國芬， 李俊奎. 生態德育：生態文明建設的價值支點[J]. 河南師范大學學報： 哲學社會科學版， 2009，03：252-255.

[2] 陳 德. 在全社會牢固樹立生態文明的新觀念[J]. 攀登， 2008，02：47-50.

[3] 張娟娟， 寧巖鵬， 曹婷婷. 新形勢下校園生態文化建設芻議[J]. 商品與質量， 2012，S7：297.

【作者簡介】

張旭（1982—），女，漢族，吉林吉林人，哲學碩士，吉林農業科技學院講師，主要研究方向：思想政治教育。