班主任工作之我見

張坤

【中圖分類號】 G63.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

人人都說：教師是人類靈魂的工程師，是春蠶，是蠟燭。我覺得這種說法一點也不過分，教師的確偉大，特別是當了班主任的教師，要做好班級全方位的工作還是很難、很累的，我覺得應從以下幾個方面進行管理：

1、班主任要以身作則

班主任在工作中應該堅持“凡是要求學生做到的，自己就得首先要做到。”有人說：上梁不正下梁歪，正人得先正自己。為了督促學生，自己的言行就得好好注意。例如：要求學生準時要到校上課，自己就得必須按時到校上課；要求學生保持教室衛生的整潔，自己就得注意講究公共衛生，如不要亂扔粉筆頭；平時要求學生服裝要整潔，自己就得注意自己的穿著和外表。在原則運用的過程中，強調衛生靠自己、紀律靠大家。只有具備了良好的心理素質和品行，班主任才能施加與人，才能收到言出必行的效果。

2、班主任要以滿腔熱情關愛學生

關愛每一個學生是教育的前提，是做好班主任工作的基礎，是老師和學生進行心靈的溝通的催化劑。班主任只有對每一位學生在生活和學習上去關心、愛護、才能體現出師生的友善、平等和尊重，才能贏的學生對班主任的信任和支持，才能與學生建立起親密、和諧、融洽的情感氛圍。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，只有在這種和諧的師生關系中，良好的班風和學風才會慢慢形成，班主任工作的效果也必然會不斷提高。

3、班主任要循循善誘促學生

后進生，一般都是班上的“問題學生”。班主任不能采取岐視態度，應以極大的熱情伸出友誼之手，幫助他們找出后進的原因，幫他們制定奮斗目標和實現目標的措施。一旦發現后進生有閃光點，要及時恰到好處地進行引導，及時點拔，鼓勵他們增強生活的勇氣，跟上全班的前進步伐。

4、班主任要因材施教幫學生

一個班級四五十個學生，各有各的性格，對事物各人有各人的看法，因此班主任工作也不能千篇一律。班主任要細心了解學生的心理狀況，通過班會、課外活動、個別談心，讓學生吐露心聲。當矛盾產生、問題出現后，班主任要深入調查了解，查準問題的來龍去脈，然后針對問題，對癥下藥，用愛心去呼喚他們，讓學生認識自己的不足，真心感到班級這個大家庭的溫暖，從而煥發學習的動力。

5、班主任要與學生形成融洽關系

在班級工作中，班主任應把自己與班級學生視為一體。要做學生的知心朋友，要尊重學生，愛護學生。并且從生活上，學習上關心學生、幫助學生。班主任應與學生共同去完成學校規定的各項指標，共同去享受學習和生活中的歡樂，這樣學生就會感受到你班主任是他們的領頭羊，是他們的一面“旗幟”，他們就會切切實實地喜歡你，消除以前對你所抱的那種戒心，這樣就會拉近師生之間的距離，從而就會形成和諧融洽的師生關系。

6、班主任應該做到己有所悟、難得糊涂

人非圣賢，孰能無過，學生偶爾有一些過失也在所難免。有的事情只要學生自己或班主任暗示、點撥而有醒悟，那就大可不必再去為難他、責備他，反而可以多去關注他、提醒他，這樣效果可能會更好些。有的老師可能認為這是班主任在不負責任的袒護學生，而我卻不這么認為，我覺得這是激人上進、不傷害學生自尊心的一味好藥。

7、班主任要正確對待后進生

一個班有幾十個學生，每個學生都有自己的個性和缺點，對于那些思想品德、行為習慣偏差或學習成績差的學生，我們不要訓斥、懲罰他們，而是應該更加關心他們，用更多的時間和心血花在他們的身上，多給他們創造表現的機會。對于做出成績，有點進步的學生要給予適當的肯定、表揚，幫助他們樹立信心，同時教師要為他們創造更多的條件，努力去挖掘他們的潛力，爭取幫助他們取得某方面的成功。

總之，班主任應學會分清主次，抓住各種良機，這樣才能搞好班級工作。