初中英語閱讀實踐教學與反思

蔣躍蘭

【摘要】英語閱讀能力的培養是提高學生語言學習技能和英語成績的關鍵組成部分。所以，在實踐教學的過程中如何切實的提高初中英語閱讀實踐教學工作的效果成為了所有初中英語教育教學工作者十分關心和重視的問題。基于此，本文在闡述了初中英語閱讀實踐教學現狀的基礎上，分析了初中英語閱讀實踐教學效果低的原因，就如何做好初中英語閱讀實踐教學工作進行了反思，并提出了相關的優化意見。

【關鍵詞】初中英語閱讀 實踐教學 現狀 原因 意見

一、初中英語閱讀實踐教學現狀

總體來說，隨著新課改的深入開展，初中英語閱讀教學模式也有了一定的改變，更多的初中英語教育教學工作者意識到了素質教育的重要性，在閱讀教育教學中也開始強調能力培養的重要性，但是在實踐教育教學中依舊沒有達到良好的教學效果，初中英語閱讀實踐教學低效的問題依舊沒有徹底的解決，本文以江蘇牛津版一個教師關于閱讀理解的教學案例進行了如下分析和研究。

總結此為教師的教案可以發現，其講解的閱讀理解的內容如下：

Last Sunday，I saw the worst storm（暴雨）in years. It came suddenly and went on for three hours. After lunch， I went into my room and had a rest. The air was hot. All was quiet.Then strong wind started blowing into my room. Pieces of paper on desk flew high into the air and some flew out of the open window. As I ran to catch them，big drops of rain began to fall.

When I came back into my house， it was raining harder and harder. I tried hard and managed to close the window. Then I heard a loud sound from the back of the house. I ran out of my room to find out what had happened：a big tree had fallen down and broken the top of the backroom.

1.The storm happened _______.

A.in the morning B.while he was in the back room

C.in the afternoon D.while he was in the garden.

2.Before the storm came， the weather was_____.

A.cold B.cool C.hot D.warm

3.The storm lasted for___.

A.three hours B.more than three hours

C.three days D.less than three days

其主要的教學步驟如下：第一，瀏覽全文，了解全文的概貌；第二，采用順讀或倒讀的方法；第三，抓住要點，快速閱讀；第四，找出主題句，弄清替代詞的指代關系，推斷句子結構；第五，分清表層理解和深層理解的含義；第六，突破生詞關；第七，在做到以上各點的基礎上，再用“排除法”“一次判斷”“逐個分析”等方法來判斷找出問題的正確答案。

通過調查研究法發現，在此方法的引導下，總共三個問題，大約有三分之一的學生全部答對了，三分之一的同學答對其中的兩道題目，三分之一的同學僅答對其中的一道題目。

由此可見，這種傳統的英語閱讀實踐教學方法確實有著一定的指導作用，但是并不能有效的提高英語閱讀的學習效果，而且這種方法的長期使用，容易使得部分學生起到厭倦的心理，尤其是對一些使用此方法后，閱讀理解成績依舊不高的學生來說。而經過相關的調查研究發現，多數的初中英語教師在講解閱讀理解的時候，通常都采用這種教學方法，而這種英語閱讀教學方法的使用普遍反映出的問題就是閱讀理解實踐教學效率低，所以說，如何有效的緩解現階段小學英語閱讀教學的現狀，不斷的提高教學效果成為了眾多初中英語教育教學工作者十分關心和重視的問題之一。

二、初中英語閱讀實踐教學效果低的原因

第一，教師所采用的詞匯教學方法不夠新，不能激發學生的學習熱情；第二，閱讀理解課堂教學中不注重互動式教學方式的應用；第三，初中英語課程教學中卻缺少文化精神的融入，學生并不理解國外的一些人文知識、常識和習慣；第四，教師和學生對課外閱讀的重視程度都不夠高，欠缺一定的積累量。

三、提高初中英語閱讀實踐教學效果的意見

第一，有的放矢，教學生巧用生詞。影響學生閱讀效果的主要障礙之一就是生詞。而為了讓學生擁有更多的詞匯量，并能夠巧用生詞，就需要教師從以下幾方面著手，一是通過情境創設等多種學習方法讓學生認識一定的生詞；二是要通過語境應用等方法讓學生能夠熟練的應用所掌握的生詞，加深記憶；三是讓學生自主翻譯帶有生詞的句子，讓學生在揣摩、探究的過程中掌握更多一詞多義的單詞。

第二，以生為本，加強與學生互動交流的力度。即在教學的過程中要多多的掌握學生的實際學習效果，在溝通交流中多多的發現問題并即使的解決問題，同時，在交流互動的過程中要多多的鼓勵學生，激發學生的學習熱情和積極性。

第三，滲透文化，讓學生更容易的理解文章。也就是說，教師在傳授閱讀理解解題方法和技巧的同時也要加強對國外文化知識和人文精神的滲透，讓學生能夠在解題過程中融入語境，以更方便快捷的解決一些常識性的問題。

第四，拓展閱讀，使學生擁有更多的經驗。也就是說，教師可以通過任務布置、引導等方式鼓勵學生在課下閱讀更多的英語文章，形成一個不斷積累的學習習慣，以為其閱讀理解能力的提高奠定有效的基礎。

總之，現階段初中英語閱讀教學實踐工作已經得到了更多初中英語教育教學工作者的關心和重視，但是在實際開展閱讀教學工作中閱讀實踐教學低效這一問題依舊沒有得到有效的緩解和解決，所以，作為初中英語教育教學工作者一定要不斷的提高對其的關注程度，堅持“以生為本”的英語閱讀教學原則，在實際教育教學中不斷的發現問題、分析問題、解決問題，以確保學生閱讀理解能力得到有效提高的基礎上使得更多學生的英語學習能力得到有效的提高。

參考文獻：

[1]王曉敏.如何幫助學生提高英語閱讀水平[J].中學課程輔導（教學研究），2015，9（30）：43，47.