初中英語課堂對話教學的設計與教學研究

王琴

【摘要】自新課標逐步實行以來，教師們在教學中較過去更加注重學生實際交流能力的培養(yǎng)。以往的教學中過于注重應試教育，以考試能力為主，在新的教學方法中，更多的采用課堂對話的形勢讓學生口語交流能力更加通暢。本文從英語課堂對話的特征來引出了現(xiàn)在的英語教學中存在的問題，提出了適當?shù)姆椒ú呗浴?/p>

【關鍵詞】初中 英語 對話教學

初中英語對話教學：是指在對話教學的理論和指導下開展的英語教學方式。它是通過師生與課本間探究性的對話以及學生與學生之間啟發(fā)性對話使課堂英語基礎知識生成，培養(yǎng)學生實際英語交際能力和對話精神。

一、初中英語對話教學的特征

初中英語對話教學是提倡師生與課本之間的溝通與交流，注重師生關系的尊重與平等。作為一門學科，有其自身獨特的特征。

1.具有文化性的英語對話教學 在英語對話教學的過程中，學生在學習英語的同事，也在學習這個國家的風俗習慣及文化涵養(yǎng)。所以，教師在英語對話教學過程中，也要培養(yǎng)學生對外國文化的認知。多接觸英語國家的文化有助于提高英語學習與使用。

2.具有情境性的英語對話教學 在學習英語的過程中，口語是極為重要的一項，英語對話教學能為學生充分的提供將英語知識進行實踐的機會，多說多練，使學生能學以致用。在教學過程中，老師要創(chuàng)設與生活相關的語言環(huán)境，去激發(fā)學生們的學習興趣，產生說英語的欲望。

3.具有開放性的英語對話教學 英語課堂對話的內容不要只局限于教材當中，而是以教材為基礎，慢慢的拓展和深化，激發(fā)學生去自主探究，培養(yǎng)學生的思維能力和想象力。另外，可以采用多種形式進行初中英語對話教學，如辯論或者小組討論等。

二、目前初中英語對話教學存在的問題

1.老師缺乏關于對話教學的理論。深入開展基礎教育課程的改革，給老師的業(yè)務素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，很多老師對新課改指導下的教學計劃及教學目標進行了學習。從表面上看，討論和你問我答都需要交流與對話，但這并不等同于對話。對話是不需要有結論或者答案的，是老師與學生、學生與學生之間在對話過程中，通過討論和有效的提問，激起知識的火花，達到知識掌握的目的。

2.初中英語對話教學的“失切性”。

（1）教學過程中存在大量的“假對話”。目前，教師對英語對話教學的理解只停留在表層，以為對話就是師生間問答及生生間討論問題。在實際教學過程中產生了很多的“偽對話”。例如譯林牛津版第四單元課文教學的內容（教師是A，學生是B，全體同學為C）

A：Now look at the picture，who is in the picture？

C：Hi and his friends.

A：Good， where are they？

B1：They are in the park.

A：Whats the weather like？

B2：Its very cold.

A：........

（2）話語權由教師掌控，學生的對話被動化。倡導師生平等是英語對話教學的特征，反對老師掌控話語權，尊重學生的主體地位，這并不等于教師喪失主導地位。

（3）缺乏實效性的提問，改善反饋機制。師生進行對話過程的主要方式之一是提問，科學有效的提問能激發(fā)學生的興趣及啟發(fā)學生的思維，低效或無效的問題會使學生的課堂參與度降低，學習氣氛沉悶。

（4）提高學生之間的互動的實效性。初中英語實施對話教學的主要方式之一是小組討論，它能使學生之間相互切磋學習，共同進步。小組討論過程中，老師要關注每組的討論情況，不能讓小組討論停留在表面上，要對小組得空反饋，給出有針對性的評價，確保小組討論的實效性。

三、初中英語對話教學的優(yōu)化策略

1.建立和諧平等的師生關系。英語對話教學的順利進行基礎是民主、平等和諧的師生關系，老師和學生只是施教者與受教者的關系，并不存在卑微關系。老師與學生都有獨立的人格，需要老師的尊重和理解。讓學生在平等、真誠的氛圍中學習，改善師生關系。

2.有效的課堂提問。要善于將問題的設置，具有啟發(fā)性、層次性，不能只注重答案的標準性，要遵循層層遞進、先易后難的原則。設置問題要具有挑戰(zhàn)性，才能提高學生對學習的興趣。

3.多樣化對話形式。

（1）角色扮演。教師在授課中，創(chuàng)設一個與生活相關的情景，生生之間根據(jù)自己在情境中的角色，進行對話練習，既能體會課本中的對話，又能提高英語實踐能力。

（2）小組討論。把學生分成幾個討論小組，老師提出幾個話題，讓幾個小組進行討論，最后匯總進行總結。老師要起到引導作用，同時細心觀察討論小組的情況，并加以指導，加強小組討論實效性。

（3）游戲教學。游戲教學方式能使學生在愉快且輕松的氛圍中進行學習，在教學中，老師把知識點轉換成游戲方式，這樣能使學生在游戲中很好的吸收英語知識。

結語：做到以上三點，在今后的英語課堂中，學生對英語的學習必定從興趣出發(fā)，從而大大的增加了學習興趣，也從過去的“只會寫”，真正做到聽說讀寫全面發(fā)展。本文中介紹的英語對話的教學方法，改善了教學方法的不足，也為廣大教師提供一個參考。

參考文獻：

[1]海玉娟.淺談如何提高初中英語課堂教學有效性[J].學周刊B版，2013（12）：21-21.