淺談小學生作文興趣的培養

黃淑儀

【中圖分類號】 G62.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

在語文教學十幾年的實踐中，我發現許多學生對作文有一種畏懼心理。一是大多數學生對作文沒有了興趣，二是學生認為無內容可寫、無話可談。針對這一情況，我對“如何讓學生有內容可寫，如何讓學生喜歡作文”進行探索和實踐，開展了作文方面的研究。

一、我作文課是多以開展活動的形式進行

如何成功開展作文課活動，對作文的好壞有很大的影響。所以，精心準備活動是不可缺少的一個重要環節。活動形式可以多樣，如：講故事、朗誦、猜謎語、童話表演、成語接龍、拔河比賽、參觀訪問等等。活動的開展一般可分為幾個步驟。1、制定計劃：對各類活動提出總的要求和安排，根據學科內容和學生的知識水平制定相應的計劃。2、充分的準備：明確活動的目的，對學生提出具體的要求，并做好相應的準備。3、活動過程的管理與實施：顯然，放羊式的活動，不但收獲不大，而且會養成學生不良的習慣。但又不能管理過死，否則，不利于他們認識能力的培養和發展。教師在活動中可穿插指導，主體應是學生。這樣，才能體現學生的主體地位。再接下來，就是學生獨立寫作。開展活動的最終目的是為了使學生寫好文章。在提供內容的同時，簡單的寫作技巧、方法，教師要及時地指導。這樣，學生有了內容，又有了辦法，寫起來就比較順利了。最后，進行綜合評閱。學生寫了之后要有反饋，這樣才會有進步。學生的作文在上交教師批改之前，可以先讓同學交換作文，互相交流，互評，這也有助于提高學生的修改能力。

二、激勵孩子多寫片段，多寫身邊事

茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們學生平時能按照這樣去做，平時多記身邊事，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此學生平時可以進行多練筆，多記身邊事。為此，在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，寫寫身邊的小事、感興趣的事等等。學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

三、作文批改要慎重

1、教師要在批改上下功夫。用肯定的批語，激發學生的習作熱情，實行“多就少改”保護學生習作興趣。小學生習作是初步學習階段，他們寫出的作品多是半成品，缺點毛病自然不會少，這是很正常的，盡管如此，他們習作完成之后，常有愉悅之情，并有希望得到教師表揚的心理。

2、在改上搞特色。

（1）搞交流學習。大部分學生的初稿往往破綻百出，若讓教師批改，必是滿篇觸目驚心的紅色，容易使他們產生自卑感與畏懼心理，在教師批改前，小組一起討論交流是解決這一問題的最好途徑。

（2）會合作接受。由于學生之間的思維方式與表達方式接近，比起教師的批改容易理解與接受，同桌之間學會合作，互相修改，學生不僅獲得了幫助，而且還能從中得到分析、表達能力的鍛煉，習作技巧也能得到提高。

（3）寫體會談心得。學生每次習作后要寫體會，指導講評課上必然聽得認真，對教師評語也必然看得仔細，這樣一來，學生也就真正搞清了自己習作的優缺點，不少學生通過寫習作體會，逐步掌握了寫好同類作文的規律，豐富了習作知識，培養了習作能力。

在教師指導下，學生邊討論邊修改，這比教師一人批改效果要好得多，增強了學生對于習作后討論修改的興趣和重視程度，教師重批，學生重改，師生共同努力，才能更好地完成習作批改的任務。

俗話說興趣是最好的老師，但堅持才能通向成功的道路。興趣是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣。老師要堅持每次作文，都要求學生以真對待，選出一些較佳習作，在學習園地張貼，并在課堂上以示范性作文讓學生讀出來，以點帶面，讓學生感受到作文的份量，以此讓學生感受成功的喜悅，大大提高他們創作的積極性。

總而言之，在我們的作文教學過程中，只有注意身邊的生活，注重積累，多實踐，多研究，多鼓勵，才能激發學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，不畏懼作文。