也談師生關系的和諧美

范春艷

【摘 要】“民主、平等” 是建立和諧師生人際關系的重要前提?！敖逃晒Φ拿苊卦谂c理解、信任、尊重學生?！?/p>

【關鍵詞】師生 關系 和諧

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0174-01

和者，和睦也，有和衷共濟之意；諧者，相合也，強調順和、協調，力避抵觸、沖突。和諧猶如一幅畫，好似一首歌，和諧產生美。和諧，及乎天、地、人，關乎你、我、他。

藍天，因和諧而美麗；大海，因和諧而壯闊；人群有了和諧才更加溫暖。和諧，是今天我們的社會所倡導的，和諧是社會穩定與發展的基石， 以胡錦濤總書記為首的新一屆領導集體在“以人為本”的要求下，提出構建社會主義和諧社會的理論體系。胡錦濤總書記指出實現社會和諧，建設美好社會，始終是人類孜孜以求的一個社會理想，也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的一個社會理想。只有和諧，這個社會才能穩定繁榮昌盛。同樣，師生之間有著和諧美的人際關系，那將是教學活動得以順利開展的重要前提。教育的本質是培養人、造就人?，F代教育思想告訴我們師生人際關系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養成為符合社會發展需要的高素質人才。如何在教學中建立和諧的師生人際關系呢？

一、民主、平等建立和諧的師生人際關系

首先，“民主、平等”的原則，是建立和諧師生人際關系的重要前提。長期以來由于傳統“師道尊嚴”的影響，強調老師在教學活動中權威與尊嚴，以教師為中心，抹殺學生的個性，導致師生之間缺乏平等的溝通對話，師生關系必然存在隔閡。在今天的課改中，強調教師與學生之間應該是“民主、平等”的，不僅僅需要學生尊重教師，同時教師也應該尊重學生的個性與人格尊嚴，使師生之間形成一個互相尊重，互相關愛的和諧關系。著名的教育家葉圣陶認為，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應該稱他們為小朋友。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。”請記住：“把學生看做天使，教師便生活在天堂；把學生看做魔鬼，教師便生活在地獄。”

二、理解與信任是建立和諧的師生人際關系的核心

如果說理解是建立民主、平等的師生關系的基礎，那么信任就是這一關系的核心。一位教育家曾說過：“教育成功的密秘在與理解、信任、尊重學生。”教師不尊重、信任學生，便得不到學生的尊重與信任。老師不僅在課堂上、學習上關心學生，在課堂外也能和學生友好相處，不要時時擺出一副老師的架子，上課是師生，下課是朋友，能真正理解學生，師生關系才能融洽，無隔膜。能坦誠相見，互相尊重，才能理解與信任。學生需要的不再是講臺上居高臨下的老師，而是走下講臺，走到學生中與他們融洽相處的朋友。

給學生應有的信任，讓他們建立自信心。培養他們獨立思維的能力。

三、實施師生人際關系和諧美要體現出教師的愛心

蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師意味著什么呢？這首先意味著他是一個人，他愛兒童！”愛，是師德的重要內容，是教師職業道德的核心，是打開學生心扉的鑰匙。教師要把真摯的愛融在整個教學之中。不僅愛那些好學生，更愛那些缺點較多的學困生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。對學生的愛只講奉獻，不求回報，學生一旦體會到這種無私且沒有血緣關系的愛后，他就會“親其師”，從而“信其道”。在我的課堂上，有這樣一名學生，上課時自己不好好聽講，而且和別人講話。所有的任課老師都反映他不好，對他的表現，我也有所領教。在上我的課時我是是耐心的幫助他，告訴他應該怎樣上好課，做什么樣的學生是老師所期望的。每當發現他有閃光點時，我及時表揚他，給予鼓勵?？傊兞耍兊糜猩线M心，變得可愛了。他的轉變，就是源于我對他的愛及耐心的幫助。每個人都有自我完善的過程，都有渴望他人肯定和贊揚的天性，讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪……

四、實施師生人際關系和諧美要體現心靈的和諧

教師對學生的好感和愛，可以說是構筑師生和諧心靈世界的兩個重要的支點。世界著名的教育家贊科夫曾說過：“學生對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們會用愛來報答教師的愛的。”因此，作為教師必須具有較高的素質和知識修養，因為心靈的和諧，是師生有時不需要語言就能感受到的一種默契，是從一個點頭或一個微笑里就能感受到的一種溫馨，一種心靈的輕松……。課堂上，教師的一個眼神、一個手勢、一個動作，學生都能深深的理解，做到配合默契，這是我們所追求的。教師并不僅僅只是自己學生知識的保育員，更應該是自己學生的靈魂的導師，我們不僅要給他們的精神之鳥一對有利的翅膀，更需要讓他們的靈魂深處充滿飛翔的渴望。如果自己的學生是鐵的話，那么，我們就不是恨鐵不成鋼，而應該努力地把鐵煉成鋼，并且要拿出自己全部的能力和技術把鐵煉成精鋼……教師首先應該把自己的學生當成一個有血有肉、有情感、有靈魂、有自己志向和理想、有自己智慧和個性特點的人。我們每天走進課堂面對他們，所想到的并不僅僅只是，為了教會他點什么，更重要的還應該想到喚起他，作為一個人的崇高感和神圣感，使他們懂得生活的意義與價值。我們的臉上要常常帶著對他們勇于思索和大膽創新表示贊許的微笑，我們的語言要常常對他們的充滿好奇的探索和提問流露出贊美。

在教師的心靈里，任何一個學生的智慧和能力都是一座深埋地下的巨大寶藏，不管覆蓋在這寶藏上面的是松軟的泥土，還是堅硬的巖石，教師都應該對他充滿信心和希望。這樣，師生之間就會互相感化，從而把教與學推到了和諧的極致，最終達到心靈的和諧，因而產生美。