在小學數學教學中創新能力的培養

莊艷玲

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

創新意識是人們在社會生產生活中不斷地運動變化而自覺產生的一種積極的改變和改造客觀事物現狀的一種欲望，只有擁有了創新意識，并且在創新意識的驅使下有意識的去落實在自身的行動上，這才是創新能力。一個具有創新能力的人才能夠主動的研究新情況，解決新問題，開拓創新，才能及時把握和抓住機遇，審時度勢的推動社會發展進步，才能克服思維定勢的消極影響，運用新思路思考問題解決問題。因此培養具有創新意識和創新能力的新型人才尤為重要。

在小學階段談到“創新”，許多我都覺得不太現實。這么小的孩子有能力去創新嗎？但是，培養小學生的創新能力是小學各科中都應該實施的一項重要任務。不論年級高低，都應該把創新能力的培養作為一項重點來進行培養教育。

小學數學教學是一門基礎學科，切入點就是應為小學生創設愉悅的、和諧的課堂氣氛，激發學生動機，讓學生喜歡課堂、喜歡學習，把全部精力投入到學習之中去。在課堂上一定要消除學生的心理障礙，從而讓學生積極主動地參與到教學中。讓學生會聽、會想、會說、會用。讓課堂充滿生機，從而培養學生的數學思維能力和創新能力。

俗話說得好：“天才尋找障礙，障礙創造天才”課堂上讓學生大膽地去摸索發現，當他們遇到障礙的時候，就會去想，去創造。例如：在我們進行長方體的體積教學時，為了讓學生們自已能夠通過觀察動手操作，尋找出長方體、正方體的體積公式。課前教師沒做任何布置，上課后突然發給他們一些長方體實物，讓他們自己想辦法來計算出長方體的體積，并且尋找出計算長方體體積的公式。接到這個任務，課堂上一片嘩然，一陣噪動之后，有幾個合作的小組同學很快沉靜下來，有的小組拿出了格尺去量，有的在紙上畫圖，還有一組拿起小刀把長方體進行切割……折騰了半天，終于有個小組宣布找到了體積的計算方法。通過各小組的匯報，大家互相討論，終于達到了共識，找到了長方體體積的計算方法。在整個教學過程中，學生們深刻地體驗到整個推導的過程，找到了最后的結果。從而既培養了學生們的思維能力，也讓他們體驗到了成功的喜悅。進一步激發了學生們的創新能力。創新的成功會得到老師和同學們的贊賞，這是學生心中最渴望得到的滿足和自豪，讓學生有一片自我發揮的空間。這樣的教學在學生之間形成一種競爭意識，從而激發學生的創新意識。學生們在尋找結果的過程中，如果遇到障礙，他們自然就會去想辦法，而且不斷求新去超越別人，孩子們從那種榮譽感和自信心，得到真正的培養。

眾所周知，興趣是最好的導師，它是促進學生自主學習、愉快學習的最有效的推動力，它是學生學習動機中最活躍的心理因素，更是達成學習目標的最佳途徑。為此，激發學習興趣是數學教學的前提。只有對數學學習產生興趣，才會去創新。而創新的源頭就是奇思異想，思別人所思，想別人所不敢想的。數學教學的方法是靈活多樣的，它既要靜下來思，更要大膽去創。小學生的想象力是十分豐富的，形象鮮明，個性突出，在他們身上經常會有驚人的發現。他們找出的解題方法有時是最簡單的，最易理解的。

點燃興趣的火花，學習的目標就更進了一點。因為學生學習數學的興趣一經點燃，就會觸動靈感，從而誘發思維，激發求知欲。例如，在以往的教學中有一些學生不愛聽課，記不住老師的話，既使最簡單的正方體還叫“立方體”也有人不知道。因此，在課堂上我把正方體的概念，告訴了學生們后，又告訴他們這只是正方體的大名，它還有一個小名，你們去書中找一找，看看正方體的小名是什么？通過這么一個簡單的舉動，把學生的興趣點燃了，他們積極尋找，終于找到“立方體”這個小名，再也沒人忘記了；進一點延伸學習數學興趣的根源，讓學習數學的興趣經久不衰。讓學生們回家去找出家中的長方體或正方體的物體。并通過測量找到長、寬、高的數據，然后計算出它們的體積。回到學校匯報時，每個孩子的臉上都帶著成功的喜悅，開心極了！有個學生說他深深地體會到了數學在生活中的作用。在匯報體積的知識學習的延伸時，又把一個不愛表達的孩子的興趣也激活了。她說家里買了新樓，要裝修，衛生間是和廚房要鑲瓷磚，爸爸媽媽說找個瓦匠算一算得買多少磚？她竟然說她先給算一算，把爸媽樂壞了，她也找到自己的價值，打消自卑感，體驗到了成功的喜悅，受到了家長的表揚和獎勵，她感慨地對大家說：“數學太有用了。”信心是走向成功的第一步，反之，沒有信心則很難達到成功。有了興趣的種子，就能調動學生學習的積極性，讓學生獲取自信心。才有了創新的動力。

意識支配行動，培養學生，首先應重視學生的創新意識，鼓勵他們不停留于教師的思想，學習中大膽想像，逐步形成創造性思維，使創新成為自覺行動。因此，教師在教學中，要處處留意，挖掘教材中的訓練點，適時引導學生進行創造性的思維。

小學生正處在生長發育時期，不同時期的學生有著不同的心理特征和認識能力。教師只有掌握了孩子想些什么，與他們情感相通，才能針對性地進行教學，激發起學生學習的熱情和創新能力，讓學生一點一點走向成功，獲取自信心，才能拓寬學生的創新能力。

總而言之，只要巧妙地運用教學方法，不斷誘發學生們的非智力因素，激勵他們的學習，讓每個學生都能體驗到成功的快感……調動了每一位學生的強烈的主動性和好奇心，培養他們的敏銳的洞察力，強烈的求知欲，學生們的自我學習意識被充分調動來了，他們自然就會喜歡數學學習，就會積極主動的參與到課堂學習中，發揮其創新能力，成為學習的主人。所以說，創新能力的培養是小學數學教學中尤為重要的一項任務。