開啟生活之源 表達(dá)心中所感

邱燕華

【中圖分類號(hào)】 G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

語文為百科之母，學(xué)生學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在多年教學(xué)實(shí)踐中，我深感語文教學(xué)的獨(dú)特魅力。但是當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作普遍存在這樣的問題：內(nèi)容空洞不具體；語言貧乏沒有真情實(shí)感。提起習(xí)作就頭痛，無從下筆。個(gè)人認(rèn)為一個(gè)重要原因是源頭沒有開通，學(xué)生無從表達(dá)。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好“開源”的工作。教師應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，勤于觀察，閱讀積累，在豐富多彩的習(xí)作實(shí)踐中提高表達(dá)能力。多體驗(yàn)生活，習(xí)作才有源頭活水；多閱讀書籍，文章才會(huì)內(nèi)容豐富，文采飛揚(yáng)。

一、體驗(yàn)生活想表達(dá)

葉圣陶先生說過“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息”。可見，好的習(xí)作題材來自對(duì)生活的熱愛。因此，教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注人生，關(guān)愛世界，讓人生旅途、世界變化，在孩子心中占有一席之地，使他們感受生活的充實(shí)。可以對(duì)家庭中的件件細(xì)舉，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，以及大自然的風(fēng)花雪月，皆能敏感地從事態(tài)表象察覺實(shí)質(zhì)。能領(lǐng)略物質(zhì)文明給自己帶來的種種好處，會(huì)享受人們對(duì)自己的關(guān)心呵護(hù)和自己從對(duì)別人的幫助中所得到的樂趣，會(huì)體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。只要讓學(xué)生以飽滿的熱情體驗(yàn)生活，習(xí)作時(shí)他們就會(huì)在生活的浪尖感受中篩選題材，用自己的筆去歌頌生活，贊美生活，才會(huì)有真情實(shí)感的流露。

二、用心觀察會(huì)表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”現(xiàn)代生活是豐富多彩的，小學(xué)生的好奇心盛、敏感性強(qiáng)、想像力豐富，應(yīng)該說可供寫作的內(nèi)容是很豐富的。可是很多學(xué)生仍是認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過表面現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的東西，不懂得怎樣去表達(dá)。因此，對(duì)身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。生活中有許多有意義的事物、有很多觀察體會(huì)、很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的。怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？一要多引導(dǎo)，二要多提醒。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。使學(xué)生在寫作中“如同說話一樣，心中有所積蓄，不吐不快”.

三、參加實(shí)踐勤表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。”習(xí)作教學(xué)中教師只有引導(dǎo)學(xué)生直接參與各種活動(dòng)獲得第一手材料，學(xué)生才會(huì)有話可說。因此，在平時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，參加夏令營(yíng)、社會(huì)公益活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)，討論會(huì)、主題演講會(huì)、學(xué)生辯論會(huì)、手抄報(bào)，觀看優(yōu)秀愛國(guó)主義影片、電視劇等，這就為記事文章收集了材料；訪問老黨員、老教師、英雄模范等，這就為寫人的文章積累了素材；參加旅游，聆聽導(dǎo)游介紹，這就為寫游記文章豐富了內(nèi)容。這些活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)感情，并且有興趣寫習(xí)作，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、閱讀積累善表達(dá)

葉圣陶說：“……如果能善讀，自必深受所讀書籍文章之影響，不必有意摹仿，而思考與技巧自能漸有提高，我謂閱讀為寫作之基礎(chǔ)，其意在此。”可見，習(xí)作處處與閱讀緊密相聯(lián)。閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。只有大量地廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”如果學(xué)生的知識(shí)貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章來的。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為習(xí)作教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，不僅摘錄所閱讀文章的好句段，還記錄自己的所感所悟。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生閱讀的材料越多，寫作思維就越活躍，寫作思路也越寬，表達(dá)也就越清楚。

五、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

學(xué)生作文的過程是形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。葉圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可見“思”是作文的最初階段。教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。或結(jié)合課文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高，寫出的作文別出心裁。

總之，文章是表達(dá)的基礎(chǔ)和內(nèi)容，表達(dá)是文章的形式和體現(xiàn)。教師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，廣泛閱讀，善于實(shí)踐就能為學(xué)生的習(xí)作“開源”，讓學(xué)生貼近生活，能讓學(xué)生愿寫、會(huì)寫，寫出真情，寫出童趣。