《職業道德與法律》課程中實踐性教學的應用

善潤蘭

【摘 要】 職業道德與法律是一門實踐性非常強的學科，對于學生以后步入社會工作具有重要的作用。但是從目前的情況來看，其教學過程還存在著一定的問題，教師課堂講解的效果不理想，忽視了學生的實踐動手能力，也沒有充分認識到課程對學生的實際作用，課程的內容以及講課的方式都還停留在比較落后的階段，最終導致課程沒有發揮實際作用。針對這種情況，教師應該改變教學方式，在教學過程中進行實踐性教學。

【關鍵詞】 職業道德與法律；實踐性教學；案例教學

【中圖分類號】 G64.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

引言：

職業道德與法律是一門針對學生的職業道德和專業技能等方面的知識的教學，會影響學生的職業目標確立以及職業觀念，因此，在實際的教學過程中，教師應該注重發揮課程的實際作用，注重課程的實踐性教學，讓學生通過學習能夠真正規劃自己的職業生涯，明確自己的職業目標，建立正確的職業觀念。

1.職業道德與法律實踐性教學的必要性

現階段，隨著社會的不斷進步，各行各業都對人才提出了更高的要求，職業道德與法律是為學生的職業生涯而服務的，因此職業道德與法律課程進行教學改革勢在必行，教師應該改變以往的教學觀念，對學生的實踐動手能力給予更高的關注。從實際的情況來看，近年來我國的各個行業在不斷發展，因此行業人才數量越來越多，從相關的研究中可以得到，很多產業對人才的需求數量在不斷增長，因此，對專業的人才需求越來越大。但是從實際情況來看，每天有很多畢業生，但是企業依然存在著難招人的情況，而學生也面臨著就業難的困境，這主要是由于企業對人才需求的量和質都發生了改變，因此，職業道德與法律一定要結合現階段的行業背景進行教學改革，以人才需求為導向改變以往的教學模式和教學方法。職業道德與法律改革的重點在于加強課程教學的實踐性，改變過去注重理論忽視實際的教學觀念，通過實踐教學，讓學生加強對職業道德與法律的知識吸收和理解[1]。

2.職業道德與法律實踐性教學的措施

2.1加強教師對實踐教學的認識

在現階段的社會發展中，職業道德與法律進行改革，應該制定科學的人才培養方案，以市場為導向。現階段各個行業對人才提出了更高的要求，人才需求方向朝著全面化和復合型人才的方向發展，要求每一個步入社會的人員都能夠具備良好的職業道德，同時具有全面的專業知識[2]。因此，職業道德與法律應該結合實際環境中企業對人才的需求進行實踐教學，以培養出適應企業發展的高素質人才。人才培養方案是人才培養的總體設計方案，學校應該制定明確的人才培養目標和人才培養規格。從知識、能力以及素質能方面制定培養方案。在培養方案中，應該包括能力模塊、專業基礎模塊、專業核心能力模塊和專業拓展能力模塊。其中專業基礎模塊、專業核心能力模塊都應該以實踐教學的基礎為主，而專業拓展能力模塊則可以從選修課、研究課題等方面入手[3]。在專業基礎模塊、專業核心能力模塊的教學中，尤其注重實踐教學，因此，教師應該通過網絡和圖書館查閱相關的資料，在實際教學中運用實踐教學。此外，學校方面也應該加強對教師的培訓，讓教師掌握更多的實踐教學的理念和方法，完善自己的教學體系，正確運用實踐教學方法，最終提高學生的整體實踐能力。

2.2加強模擬法庭教學和案例教學進行實踐教學

從目前的情況來看，職業道德與法律之所以取得的效果不理想，其中一個重要的原因就是學校忽視了對學生的實踐投入，學生的實踐教學條件比較落后。很多院校都對實踐教學重視不夠，一些學校甚至沒有建設專門的實踐教學基地和實驗教學場地，一些學校雖然設置了實踐教學基地，但是配置比較落后，發揮不了作用[4]。因此，學校一定要改變這種情況，加強對實踐教學的重視，清楚認識到實踐教學的重要性，對學生的實用技能以及操作技能培養給予高度重視。在實踐教學過程中，還應該采用各種先進的教學模式和方法，不斷提高教學水平。

例如可以采用案例教學法和模擬法庭教學法進行實踐教學，針對不同專業的學生，教師應該結合學生的學習內容創建適應職業特點的模擬環境，對于在真正的職場中可能出現的錯誤、典型的方面案例以及職業糾紛等進行分析和討論。對于職場糾紛，可以采用模擬法庭教學法進行探討，讓學生代表職業糾紛中的雙方進行闡述。對于一些典型的方面案例，教師可以采用案例教學法，模擬真實的環境和事件，讓學生對方面案例進行分析和討論，從而引導學生在模擬的環境中正確處理。這樣學生在以后進入實際的崗位時，就能夠有效避免各種方面案例的發生，避免職業糾紛。在實踐教學中，應該體現為學生為中心，關注學生自身的操作和學習，充分體現學生的課堂主體地位，讓學生能夠積極主動參與到實踐教學中。無論是案例教學法還是模擬法庭教學法，都應該讓學生積極參與其中。

2.3建立實踐教學的特色課堂

在實際的職業道德和法律教學中，進行實踐教學時還應該建立特色課堂。首先，應該按照人才需求設置課程體系，采用專業課程實訓化的教學方式。以社會對人才的需求為導向進行實踐教學。在設置課程時，所有的課程模塊都應該體現一定的崗位職能能力，明確每一門課程培養學生的哪一種崗位能力和崗位素質。對于學生的課程考核也應該改變，應該結合企業對人才的實際需求和實際崗位技能考核對學生課程內容進行考核，充分體現教學過程的實踐性[5]。職業道德與法律直接會影響學生未來在工作中的表現，在實際操作過程中，樹立特色課堂至關重要，在知識的講解過程中，應該適當添加一些生動的案例，同時注重語言的使用技巧。例如，對于課程中對職業道德、社會道德以及法律常識的講解過程中，教師可以在教學環節中添加當地的代表性新聞，將理論知識的教學和學生的實際生活聯系起來。同時，教師還可以根據學生的興趣愛好設置一些針對性的實踐環節，例如通過表演和繪畫的形式講述關于職業道德案例的故事，加深學生對職業道德的理解。

在教學過程中還可以采用體驗式教學，通過互動式教學體驗加強學生對知識的理解。例如在“塑造良好形象”的教學中，教師可以將全班同學分組，讓學生討論在學生遇到過哪些不符合禮儀的行為或者事件。當教師提出任務之后，學生就能夠根據自己的實際體驗思考身邊的不符合禮儀的事件和行為，然后對這些事件和行為進行探討，潛移默化的影響學生，讓學生注重禮儀。

3.結語

職業道德與法律與學生在以后職業中的表現息息相關，因此，教師一定要加強課程的實踐教學，通過實踐教學強化學生的職業道德，讓學生掌握更多的職業相關法律。在實際的教學環節中，教師應該改變觀念，加強對實踐教學的重視，課堂中通過案例教學法、體驗式教學法以及模擬法庭教學法進行實踐教學，建立具有特色的實踐教學課堂，最終強化教學效果。

參考文獻：

[1]陳伏順.模擬庭審現場 增強教學實效——試論模擬庭審現場在《職業道德與法律》課程教學中的應用[J].福建教育，2013，26（12）：46-47.

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[3]田樹婷.模擬法庭活動在中職《職業道德與法律》課程中的運用[J].山海經：故事，2015，19（11）：65-66.

[4]吳妍，李鋒.關于職業道德與法律課程教材特點分析與教學方法運用的探究[J].衛生職業教育，2015，13（20）：88-89.

[5]吳小鳳.以生為本提高德育課教學的實效性——淺談案例教學法在《職業道德與法律》課中的運用[J].科技信息，2011，32（5）：165-166.