基于數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的探討

黃黎明

【摘 要】隨著我國(guó)教育體制的改革進(jìn)程的不斷加快，使得我國(guó)絕大多數(shù)高校都在進(jìn)行相應(yīng)的課程體系的改革與實(shí)踐，課程體系是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，其目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，我國(guó)通過對(duì)絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我國(guó)絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都開展了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程，并且都著重發(fā)展數(shù)控應(yīng)用專業(yè)教學(xué)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是以職業(yè)能力為導(dǎo)向的分倉(cāng)模塊結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)的一體化課程的思路，通過對(duì)專業(yè)課程的有效銜接，貫通人才的培養(yǎng)通道，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。但我國(guó)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的體系還不夠完善，在很多方面還存在著許多問題，這些問題隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展急切的需要解決，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技術(shù)人才的需要。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 課程體系 探討

【中圖分類號(hào)】TU244 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0045-01

中等職業(yè)教育的銜接是構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容，而中等職業(yè)教育中以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)為主。數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程包含培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程與教材、教學(xué)資源、教學(xué)過程、招生制度等方面的銜接。因此，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而全面的過程。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“中國(guó)制造”逐漸走向世界，因此現(xiàn)在公司急切的需要高技術(shù)的全面人才，這些人才不僅要有的系統(tǒng)全面的理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)楣竞桶l(fā)展做出有力的貢獻(xiàn)，以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

1.背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程不斷的加快，我國(guó)工業(yè)逐漸實(shí)現(xiàn)機(jī)械化自動(dòng)化，這也就促使了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的產(chǎn)生，數(shù)控技術(shù)是通過數(shù)字程序控制現(xiàn)在具備高科技的設(shè)備實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的技術(shù)，數(shù)控技術(shù)主要應(yīng)用于機(jī)械制造和辦公自動(dòng)化領(lǐng)域。隨著科技的不斷發(fā)展，在現(xiàn)今的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的使用率越來越高，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用也就應(yīng)運(yùn)而生，它能夠更好的使現(xiàn)代化的設(shè)備自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，提高辦公效率和生產(chǎn)效率。

2.搭建過程

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)最先從美國(guó)產(chǎn)生，由美國(guó)在1949年正式提出，在隨后短短的六十年內(nèi)數(shù)控技術(shù)專業(yè)出現(xiàn)了巨大的變化，由于在二十世紀(jì)八十年代初計(jì)算機(jī)行業(yè)上變革性發(fā)展，也就影響了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。數(shù)控技術(shù)，也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，主要是通過計(jì)算機(jī)對(duì)信息的儲(chǔ)存、分析、整理、匯總，得到一定結(jié)論的方法，通過我國(guó)對(duì)企業(yè)的調(diào)研形成了我國(guó)在中職教育中開展數(shù)控應(yīng)用專業(yè)課程。

二、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系探討

1.數(shù)控應(yīng)用專業(yè)課程體系的調(diào)研

1.1國(guó)家通行的專業(yè)課程體系

隨著企業(yè)崗位對(duì)數(shù)控人才要求的變化，使得國(guó)家更加重視中等職業(yè)教育中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展，國(guó)家為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，健全國(guó)家的教育體系，因此對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)化在課程體系，以確保專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心的教學(xué)效果和效率。這也就使得數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)更加注重課程的有效開展。

1.1.2數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)存在的問題

教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不能滿足數(shù)控用人企業(yè)需求

傳統(tǒng)的教學(xué)方法三段論的做法為主，即編程基礎(chǔ)課、專業(yè)課基礎(chǔ)、專業(yè)課的做法，而數(shù)控說應(yīng)用專業(yè)更加需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重理論方面的教學(xué)，這就使得教學(xué)體系所培養(yǎng)出的數(shù)控技術(shù)人才無法滿足用人企業(yè)對(duì)數(shù)控，技術(shù)應(yīng)用多人才需求。

1.1.3學(xué)校數(shù)控師資力量不足

由于我國(guó)數(shù)控教育發(fā)展起步晚，并且數(shù)控教育還是一門新專業(yè)，因此我國(guó)嚴(yán)重缺乏能夠有效承擔(dān)數(shù)控教育的教師，數(shù)控教育的教師必須要具備兩個(gè)方面的技能：理論能力和實(shí)際操作能力，這就對(duì)數(shù)控技術(shù)對(duì)教師要求更高，使得我國(guó)高校數(shù)控師資力量嚴(yán)重不足。

1.1.4數(shù)控實(shí)訓(xùn)，設(shè)備條件不足

數(shù)控教育實(shí)訓(xùn)所需求的設(shè)備基本都是具備現(xiàn)代化高科技的設(shè)備，這種設(shè)備一般價(jià)格昂貴，并且使用復(fù)雜，而中等職業(yè)學(xué)校開展數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程一般都無法支付起高額的設(shè)備費(fèi)用，并且數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地多種多樣，要求的設(shè)備也種類不一樣，使得費(fèi)用更加昂貴，這就對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入產(chǎn)生了很大的壓力，由于沒有充足的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，因此使得學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。

1.1.5實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排不合理

由于價(jià)格昂貴所導(dǎo)致設(shè)備緊張的問題，并且現(xiàn)如今選擇數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)大學(xué)生越來越多，這就加劇了設(shè)備緊張的問題，這樣也就出現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排的問題，在我國(guó)大多都采用每周三次，并且每次的學(xué)生數(shù)量龐大，而指導(dǎo)教師卻很少，不利于學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論和實(shí)際相結(jié)合。

2.搭建新數(shù)控，專業(yè)課程體系建議

2.1.1師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校可以從其他相關(guān)專業(yè)中錄用畢業(yè)生，以補(bǔ)充自身那師資力量，但這樣的畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校還可以直接從企業(yè)招聘數(shù)控人才作為兼職教師，使得這些數(shù)控人才與畢業(yè)生二者緊密配合，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，從而解決自身師資力量不足的問題。

2.1.2建設(shè)新的實(shí)訓(xùn)基地

由于現(xiàn)如今，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程火爆，各地區(qū)之間存在相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，而建設(shè)新的實(shí)訓(xùn)基地，可以把這種相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系轉(zhuǎn)為相互合作的關(guān)系，兩所或兩所以上的中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合起來，共同創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，這樣不僅能夠緩解學(xué)校，投資機(jī)會(huì)的壓力，更能夠在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)解決教師相對(duì)緊張的壓力。

2.1.3改革教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校可以改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自身實(shí)際情況編寫教材，采用模塊化的課程教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心技術(shù)與技能的掌握，這樣不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠提高學(xué)校的知名度，為學(xué)校的發(fā)展提供良好的生源。

三、總結(jié)

中等職業(yè)學(xué)校教育是銜接課程體系架構(gòu)的基礎(chǔ)，因此我國(guó)必須重視中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，重視中等學(xué)校和職業(yè)中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展，以更好的為企業(yè)提供高素質(zhì)的技術(shù)型人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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