以職業需求為向導的高校鋼琴教學改革

徐大成

【摘 要】縱觀當前高校的鋼琴教學情況，以效仿專業音樂學院的現象最為嚴重，在教學內容與方式上存在抄襲與雷同現象，顯然與社會職業需求嚴重脫軌。文章以高校鋼琴課程中的目標設定、教學設置以及教學方式選擇為重點，進行了改革與優化，達到既能完成教學宗旨，又可以根據實際情況提升學生的理論水平和實踐能力，從而滿足社會就業的需要。

【關鍵詞】職業需求 高校鋼琴教學 改革策略

對于音樂專業的學生來說，鋼琴屬于基礎課程，屬于一項就業技能，學生熟練掌握這門課程所學的知識便意味著將來適應社會中的工作崗位。而實際上，高校鋼琴課程不但教學經費較大、學習者甚多，而且花費時間較長，自身的魅力與價值也促使其處于高校音樂專業中十分重要的位置。由于高校鋼琴教學中嚴重忽視了社會職業需求，導致教學內容設置和教學方法選擇均不合適，無法達到最終的教學宗旨。鑒于社會的競爭日趨激烈，就業壓力不斷增長，高校有必要根據不斷變化的就業方向來改變和調整鋼琴教學，進而形成明確的教育方向，幫助學生提高實踐能力，為將來的就業打好基礎。

一、改變教學目標，培養綜合型人才

由于社會就業的嚴峻形勢，高校音樂專業的鋼琴教學應該根據具體情況加以調整和改進，一方面需要注重鋼琴教師專業技能和職業素養的培訓與提升，保障其擁有滿足教學要求的專業知識；另一方面，隨著經濟、文化、教育等領域的快速發展，教師需要具備相應的適應能力，提升自身的素質與責任心，規劃好職業生涯，并通過研究相關的鋼琴音樂理論，在鋼琴素養與彈奏技巧方面指導學生，為培養出可以勝任在教育、表演、文化等機構中的崗位人才打下堅實的基礎，儲備一批綜合型鋼琴人才。伴隨社會就業需求的變化，教師需要依據鋼琴教學特征，分別從教學目標設定、教育理念更新、教學方式改變、教材課程內容安排與制定以及評價體系等方面加以調整和優化，將理論與實踐相結合，全面提升學生對鋼琴課程知識的學習和運用能力，進而達成培養全新的綜合型人才的教學目標。

實際上，全面綜合型鋼琴人才，主要指的是在鋼琴音樂理論、聲樂掌握以及鋼琴彈奏技巧等方面能力達到全面的人才。因為處于目前較為嚴峻的社會就業危機之下，無論是就業選擇方向和途徑，還是就業模式等都有待于拓展和完善。經過相關的調查了解可以得知，一些擁有良好就業發展的高校鋼琴專業畢業學生大多擁有下面幾個方面特征：第一，具備良好的鋼琴專業技能和彈奏技巧；第二，具有高學歷，并且在理論和實踐方面結合較好；第三，顏值高、氣質性格好，同時擁有較強的溝通協作和環境適應能力；第四，強大的家庭背景與社會人脈關系網。

二、補充教學內容，拓展實踐平臺

鑒于鋼琴屬于一個實踐性較強的課程科目，增強鋼琴的彈奏技巧和經驗需要在重復、多次的演奏練習中獲得，而有關科目間的恰當安排、科學調整與聯系同樣顯得尤為重要。例如，可以使鋼琴發展歷史和實踐經驗緊密融合到一起，并通過專項課題的方式加以實踐研究；將鋼琴課程中的聲樂和器樂伴奏方式結合到一起，并關聯其他聲樂課程，幫助學生了解到鋼琴作品的創作背景、風格特點，以親身實踐來增強體會和領悟，準確掌握鋼琴課內容中的重點。同時，教師在開展鋼琴教學的過程中，通過和彈奏演出相聯系，摒棄以往黑板講解的理論教學模式，形成全新的實踐教授方式，以學生們自身作為可以相互模仿的合理目標進行練習。顯然，學生對實踐彈奏方面的鍛煉，不但積累了一定的工作經驗，提升鋼琴彈奏水平，而且有助于學生增強社會就業時的自信心，使其在愉快的實踐氛圍中獲得對自身能力的完善。在教材內容的設計與制定方面，有必要添加和鋼琴發展歷史及名家創作有關的作品，讓學生可以在學習與彈奏相關鋼琴作品的時候，了解鋼琴的發展歷史，增強對作品的賞讀，把握相應的作品風格。當然，積極倡導學生進行課外實踐活動的鍛煉也是必不可少的。例如，當具備一定的經費和環境條件的時候，能夠開展鋼琴音樂會，讓學生們可以身臨其境地感受到鋼琴音樂的價值與魅力，進一步提升自己在鋼琴音樂方面的藝術鑒賞能力與品位，調動起自己學習的積極性和熱情。通過收集和展示有關鋼琴名家的作品的影像資料，使學生受到一定的藝術熏陶，使其從中得到應有的收獲，逐漸開始嘗試走出課堂，在更加廣闊的場所和領域發揮出自己的才能，將學習成效展示出來。這樣不但對學生的藝術創造能力的培養提供了很大的幫助，而且有利于師生間的溝通與互動，促進彼此的共同進步。此外，增加一些有關鋼琴實踐的課程設置，比如，鋼琴作品的舞臺演奏、聲樂和器樂伴奏的練習以及相關藝術實踐活動等。那么經過在補充鋼琴教學內容的同時，拓展專為學生搭建的實踐平臺，不斷提升其實踐水平，并積極和社會中的企業進行合作，聯合研究合理的培養方式，進而達到有效提高教學能力的目的。

三、完善教學方式，優化評價體系

以往的鋼琴教學方式多為一對一的形式，結合課程內容、專業性質的差異性需求，可以開展以下的鋼琴教學方式。

（一）開設個性化的課程

從前的鋼琴教學，個性化課程的開展通常以提升鋼琴的彈奏技巧和表現力為主要目標，或者對鋼琴作品的風格特色、產生背景加以概述，較少涉及教學方法。步入21世紀之后，鑒于社會就業形勢的嚴峻程度，對學生適應社會能力和實踐水平的要求不斷增加，要求教師需要以培養全面綜合型人才為主要教學目標，所以急需做出有針對性的教學調整與改革，結合不同學生的優勢和基礎能力，形成不同的未來職業發展規劃，在教會學生鋼琴彈奏有效方法的基礎上，讓學生掌握更深層次的鋼琴音樂理論，發揮出教學的功效。

（二）開展數碼鋼琴集體課程

運用集體課程的教學方式，要求學生以旁觀者的視角來評價自身的優劣處。在進行鋼琴彈奏的時候，讓其他學生進行有效觀察和分析，和自身形成對比，比較出優劣勢，進而做到取長補短。結束后，教師要求學生實施自我評價，針對自身存在的問題和缺陷加以分析和探究，并和教師給予的評價做對比，找到差異。此外，通過讓一些學習成績優異、綜合能力較強的學生幫助和指導基礎薄弱的學生，進而達到合作互助的效果。對學習吃力的學生予以單獨輔導教育，從而盡快幫助其提升鋼琴學習的效果。

四、總結

迫于社會就業的壓力與不利形勢影響，根據市場人才需求的變化，應該逐步對高校的教育狀況加以改革。對于鋼琴教學應以就業需求的多元化、多途徑為目標進行有針對性的調整、改進，摒棄以往始終不變的教學目標，規避和社會就業需求相脫節情況。同時，基于培養全面綜合型鋼琴人才，教師應不斷提升自身的專業技能和職業素養，專注科研討論，明確教學方向，融入以職業需求為主導的教學理念，進而把握教育動態變化，有的放矢地指導和幫助學生增強適應社會的能力，結合具體需要，加強鋼琴教學的實際運用，推動我國高校鋼琴課程教學的進步。

【參考文獻】

[1]成莉.以職業需求為導向的高校鋼琴教學改革芻議[J].音樂創作，2014（10）：187-189.

[2]白雨虹.中等職業教育音樂專業鋼琴教學分析與建議[D].山西大學，2007.

[3]張霞.普通高校音樂學專業鋼琴模塊課程體系構建的探索[D].湖南師范大學，2011.