淺析中學英語教學與對學生文化差異意識的培養

吳麗娜

【摘 要】能夠正確理解和使用外語的關鍵基礎就是要了解外語的文化背景，文化和語言是不可分離的。否則如果只是硬生生的學習枯燥的語言，不但難以記住，而且會容易造成一些錯誤。所以，在我們講授外語的時候，要融入其文化背景，從而加深理解，并能夠靈活運用。

【關鍵詞】英語教學 文化 培養

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0012-01

引言

在講授新課程英語的過程中，一方面要使學生學習到基本的語言知識和相關技能，另一方面應該從學生的年齡階段和認知能力出發，進一步對相關知識的內容以及范圍進行拓展。針對接受能力相對較強的高中生來說，可以在學習過程中融入西方文化元素，讓英語的魅力感染學生，產生主動學習的興趣。

1.教學過程中培養學生英語文化的具體原因

1.1文化差異是跨文化交際的障礙

中學英語的教學是學生學習英語的黃金階段，因此良好的中學英語的教學極其重要。但是，部分教師對于文化背景的了解可以促進外語學習這一認識還沒有充分認識到，所以會使學生學習熱情不高，接受力不強。不容置否，中西方文化具有一定的偶合性，例如英文的“Long hair and short wit （頭發長，見識短） ”等跟漢語有著相同的含義。但是，常識性的知識普遍是文化背景的體現，跟漢語的理解會有所不同。例如英文的“Love me， love my dog”，漢語翻譯過來為“愛屋及烏”。若直譯過來，就有歧義了。這樣的例子還有很多，生活用語中隨處可以體現。

我們大部分時間幾乎都在加強學生的聽、說、讀、寫能力，這是異國交際的基本素質，除此之外，對異國文化的理解是不容忽視的。在不同的會話場合，不同的交流對象之間，對同一個想法進行表達時，要充分考慮其文化背景，來進行正確得體的表達，也就是交際的社會能力。在應用外語交流時，語言的說法錯誤可以被諒解，但是用語不當、文化誤解會造成交流的不愉快，甚至會讓對方感覺到不被尊重，嚴重的話還會導致文化沖突。

1.2 強化文化意識是學習語言知識的關鍵

正確理解文化模式和語言準則，能夠幫助我們正確學習英文知識，良好的掌握文化背景可以使我們對英文的理解更加深刻，應用更加靈活。如果語言離開了原有的文化背景，我們就不能夠正確某些單詞、詞組的正確意義，當然更無法將它們正確運用。拿英語和漢語為例，由于兩個國家的歷史背景、信仰、生活習慣等都有所不同，人們對同一個東西會有各自不同的理解與認識。例如，“龍”是中國的圖騰，寓意神圣不可侵犯。龍騰虎躍、龍馬精神、龍鳳呈祥、龍的傳人等都能夠體現出中國文化對龍的崇敬與喜愛。然而在西方國家，龍被代表著兇物、罪惡。多年前英美報刊當時將我國的“亞洲四小龍”譯為“Four tigers of Asia”而不是“Four dragons of Asia”。由于西方國家更偏愛狗、貓、鼠等小動物，會有“You are a lucky dog”這樣的贊美。在了解其文化背景之后，這種日常表述就很好理解了。

1.3 強化文化背景知識的教學是達到語言教學目標的關鍵

學習一門語言的關鍵用途是為了更好地加強自己的國際交際能力。但是，具備了良好的語言能力并不一定也具備了良好的交際能力。隨著對英文的應用，越來越多的人認識到要具備良好的交際能力，不僅要能夠聽說讀寫，交際的社會能力（在不同場合和具有不同文化背景的人進行得體的交際）也是不容忽視的。如果只是學到了語言的知識，知道其本身的含義，對語言背景一無所知，那么所學到的東西也是體現不了它們的實際價值的。

2.文化意識導入和滲透的措施與方法

在對中學生進行英語教學的過程中，應當對課程內容進行合理安排，使文化教學與語言教學同步進行，遵循循序漸進的原則，使二者得到互補，相輔相成。英語老師在進行講授時，要結合課文來介紹相關的文化背景，培養學生的文化意識，激發學生的學習興趣，從而提高交流的能力，同時提高學習效率。在此，提出幾點建議。

2.1首先，必須不斷提高教育者自身的文化素養

一個國家的文化背景涵蓋面非常廣，廣義地說，它體現在這個國家的歷史、地理、政治、經濟、禮儀、宗教、習俗、道德、倫理、社會生活等或大或小的各方面；狹義地說，日常用語、專有名詞、成語典故、形體表情等非口頭的語言表現，也可以體現出大量相關的文化背景知識。作為一名外語教師，必須首先做到提升自己，才能夠適應教學需求。可以結交一些外國友人，學習外文的一些文學作品，多聽外文音樂，或者觀看外國電視電影等方式進行西方文化的學習。

2.2 優化語言教學模式，改進教學方法，提高課堂效率

學習英文的主要目的就是為了良好的跨國交際。但是目前我國中學英文學習的可是比較少，我們需要在僅有不多的課堂上，不光要完成基本的單詞、短語、語法，還需要相關的文化背景講解，并且進行環境模擬，交流實踐。因為每堂課的信息量很大，所以我們需要改進當前的教學方法。在講解語言的文化背景、以及模擬交流環境時，可以充分利用現代先進的教學手段，如網絡、多媒體課件中插入相關的音頻、視頻文件讓學生能夠更生動、形象得理解并消化課堂內容，或者準備一些相關的外文報刊或者雜志讓學生進行傳閱學習。作為教師，我們應該在課前做好準備工作，利用各種渠道去搜集一些好的教學素材，進行匯制，從而加深學生的印象和對知識的理解。在課堂上，可以充分調動學生參與的積極性，可以讓他們進行情景模擬，演一些小短劇，可以使學生不僅學到了課本上的知識，也形象地了解到語言背后的文化。

2.3通過階段性專題培養，使學生較系統地了解各國文化差異 階段性專題培養是獨立于課堂的另一種教育方式，可以通過一些專題的講解、聘請外籍教師做相關介紹、組織英文知識競賽等多樣化的形式，來對學生進行文化知識和交流能力的培養。我們可以組織這些活動：英美日常諺語專題講座、禁忌語專題講座、英語會話表演賽、英文演講賽、組織舉辦西方最大節日—圣誕主題晚會等，來充分調動學生主動學習西方文化的知識，拉進學生與英文的距離，讓學生敢于開口交流，從源頭激發學生的學習興趣，有利于學生在輕松愉快的氛圍中達到更好的學習效果，并加深學習印象。

結論

文化知識的教育是幫助學生更快、更有效學習英文的有利方式，二者緊密相關。作為英文教師，我們要在思想上對學生加以引導，讓學生在學習語言知識的同時了解到語言的文化背景知識，便于對書本上枯燥的內容進行理解，從而加深學生對所接受到的知識的印象，以達到更好的學習效果。