新媒體背景下少兒電視節目實現“寓教于樂”的對策

林佳

摘 要 作為面向少年群體的節目，少兒電視節目的作用主要是通過寓教于樂的方式增強少年兒童的知識儲備。目前我國的少兒電視節目中存在著一些問題，其寓教于樂功能的發揮也受到了一定的影響。文章從當前我國少兒電視節目中存在的問題入手，對新媒體背景下少兒電視節目實現“寓教于樂”的對策進行分析和研究。

關鍵詞 新媒體；少兒電視節目；寓教于樂；對策

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）04-0131-02

少年兒童在學習過程中更容易出現注意力不集中的問題。少兒電視節目充分重視了少年兒童的這種特點，通過寓教于樂的方式設定節目內容，進而發揮自身的教育作用。新媒體時代的到來對少兒電視節目寓教于樂功能的發揮產生了極大的影響。少兒電視節目應該應用適宜的對策加以解決。

1 當前我國少兒電視節目中存在的問題

從整體角度來講，當前我國少兒電視節目中存在的問題主要包含以下幾種。

1.1 少兒電視節目內容與兒童需求契合問題

顧名思義，少兒電視節目的創作初衷即為滿足少年兒童的娛樂需求和教育需求。隨著移動智能通訊終端的不斷普及，電視逐漸喪失了自身的傳播霸主地位。面對受眾的大量流失，部分節目編導逐漸忽視了少兒電視節目的創作初衷，更加重視節目的受眾數量。在這種不合理觀念的影響下，部分創作者開始應用多樣化的競爭手段與新媒體時代中的其他傳播渠道開展競爭活動。創作者精力的分散使得兒童的實際需求成為一種不被重視的因素。縱觀我國當前的少兒電視節目可知：節目內容與兒童實際需求脫節現象變得越來越明顯[1]。

1.2 娛樂與教育比重失調問題

在新媒體背景中，我國少兒電視節目的數量發生了顯著增加。為了在這種競爭環境中獲得更多的受眾，創作者增加了節目中娛樂內容的比例，試圖通過這種方式吸引少年兒童的注意力。從表面來看，這種方式雖然能夠幫助少兒電視節目遏制收視率下降的問題，但過分增加娛樂內容的調整方式使得少兒電視節目喪失了基本的教育功能。除此之外，在過分追求娛樂化的過程中，一些成人思想、娛樂活動也被引入到少兒電視節目中。這種不科學的調整方式嚴重干擾了少兒電視節目寓教于樂功能的

發揮[2]。

2 新媒體對少兒電視節目產生的影響

新媒體時代的到來對少兒電視節目產生了一定的影響，這些影響主要表現在以下幾方面。

2.1 受眾方面

新媒體時代的到來使得少兒節目受眾數量的影響因素發生了顯著增加。以互動性因素為例，當微信、微博等信息傳播終端滿足少年兒童的互動需求之后，缺乏互動的少兒電視節目的收視率會受到相應影響。在新媒體背景中，少兒電視節目的競爭對象不再僅僅是同類型節目，信息傳播環境的開放性為其帶來了無數的隱性競爭因素。因此，受眾分

問題。

2.2 少兒電視節目質量方面

從整體角度來講，創作者在少兒電視節目中應用的時間、精力是有限的。當調整內容比例方面占據的時間較多時，節目質量會隨之受到相應影響。新媒體時代的及時性、碎片化傳播放大了這種影響作用，因此，我國部分少兒電視節目逐漸出現了質量危機[3]。

3 新媒體背景下少兒電視節目實現“寓教于樂”的對策

在新媒體背景中，少兒電視節目需要通過以下幾種對策的應用，實現提升自身質量、產生寓教于樂功能的目的。

3.1 視聽融合強化對策

新媒體時代為少年兒童帶來了更加便捷的信息獲取體驗。為了應對新媒體產生的干擾，少兒電視節目可以將視聽融合強化對策應用在自身的優化調整中。以節目布景為例，創作者應該在充分了解少年兒童興趣愛好的基礎上，將他們喜歡的卡通形象融入在節目中。在眾多的少兒電視節目中，卡通形象的融入增加了兒童選擇觀看該節目的概率。除了視覺元素之外，節目編導還應該利用音樂節奏間接提高節目質量。例如，當少兒電視節目中扮演某個卡通形象的角色摔倒時，可以播放積極、正能量的背景音樂，以此培養少年兒童的勇敢品質[4]。

3.2 節目互動創新對策

為了應對新媒體時代互動性特點引發的負面影響，少兒電視節目應該從以下幾方面入手，對自身的互動進行合理創新：第一，多拍攝角度方式。除了少兒節目錄制現場之外，還可以通過增設場外互動的方式，提高少兒電視節目的互動效果。例如，當少兒電視節目現場在開展燈謎競猜活動時，節目組可以安排主持人及拍攝人員，隨機選取小學等少年兒童聚集區進行同時競猜。對于少年兒童而言，場外互動模式的應用拉近了其與少兒電視節目之間的距離。在觀看場外燈謎競猜的過程中，他們會不由自主地將自身帶入該角色，與節目形成共鳴。第二，角色扮演模式。少兒電視節目可以參考少年兒童的偏好，為嘉賓提供較多的可扮演角色。例如，如果少年兒童對《熊出沒》這一動畫片比較感興趣，則可以將角色扮演的內容設定為熊大、熊二以及光頭強。與動畫片內容不同的是，少兒電視節目可以要求嘉賓按照自己的理解，自行設定劇情。在這種情況下，光頭強可能不再熱衷砍樹，而是成為森林的好朋友，與熊大、熊二等快樂地生活在森林中。這個過程在帶給觀眾歡笑的同時，也起到了一定的教育效果[5]。

3.3 契合兒童需求對策

從本質角度來講，新媒體背景下少兒電視節目傳播功能受到影響的問題主要是由成年人與兒童之間的差異引發的。在這種情況下，如果少兒電視節目創作者仍然按照傳統模式開展節目的編導、拍攝工作，則少年兒童的注意力將被具有創新性特點的節目吸引。為了實現寓教于樂目的，少兒電視節目需要將契合兒童需求作為一項基本原則。通過發放調查問卷、到各所小學進行實地考察等方式，獲知新媒體背景中少年兒童的真實需求信息。例如，如果調查結果表明少年兒童認為當前的少兒電視節目內容太過通俗，則節目編導等人需要通過優化節目知識結構、提升節目知識水平等方式改善兒童對節目的印象，利用知識與娛樂內容的合理融合，進而獲得更多的受眾，使得少年兒童在輕松愉快的節目氛圍中，學到更多的知識。

3.4 更新創作思想對策

節目編導等創作者的創作思想會對少兒電視節目的質量產生直接影響。在傳統創作過程中，編導等創作者利用自身的知識經驗判斷少年兒童的興趣偏好、實際需求。新媒體時代的到來使得兒童的思維習慣、偏好等因素發生了較為顯著的變化。因此，基于傳統創作思想產生的少兒電視節目難以獲得受眾的廣泛認可。因此，在新媒體背景中，少兒電視節目創作者需要對自身創作思想的更新加以重視。在充分了解少年兒童特點、思維邏輯的基礎上，創作者需要將傳統的創作思維轉化成兒童思維，遵循新媒體時代兒童思想的要求，完成節目內容、形式的更新與創作。

3.5 娛樂與教育比重控制對策

與課堂學習相比，少兒電視節目的寓教于樂功能是通過教育與娛樂的融合實現的。在以往創作模式中，少兒電視節目創作者會通過增加娛樂內容比重的方式，吸引少年兒童的注意力。而在新媒體時代中，信息的多渠道傳播提升了少年兒童對信息的要求。因此，少兒電視節目傳統的多娛樂性、少知識性特點無法獲得較高的收視率。針對這種情況，在后續的節目內容設置過程中，應該增強教育內容在少兒電視節目中占據的比例，使得教育、娛樂的比例關系更加符合新媒體背景中少年兒童的實際需求。為了實現上述目的，創作者應該同時從生理、心理兩個不同的層面出發，探知少年兒童對知識的渴望以及對娛樂內容的需求，進而使得少兒電視節目產生良好的寓教于樂功能[6]。

4 結論

新媒體時代的到來對我國少兒電視節目的受眾數量、傳播效果產生了一定的影響。為了應對這種干擾作用，少兒電視節目需要加強娛樂與教育比重控制對策、互動創新對策等的應用。

參考文獻

[1]婁嘉倫.基于新媒體背景下少兒電視節目如何實現“寓教于樂”[J].傳播與版權，2014（3）：63-64.

[2]熱依拉·牙庫普.新疆電視臺少兒頻道維吾爾語《雪蓮花》欄目研究[D].烏魯木齊：新疆大學，2014.

[3]郭薇.從《天天向上》看中國電視娛樂節目的發展與創新[D].長沙：湖南大學，2014.

[4]程雪.過度娛樂化背景下電視娛樂節目的社會責任探析[D].保定：河北大學，2013.

[5]周曉銘.當下中國電視娛樂節目的現狀與創新對策研究[D].金華：浙江師范大學，2013.

[6]王娜.我國親子真人秀電視節目形態及敘事方式研究[D].揚州：揚州大學，2016.