新課程理念下高中數學聽課評課的思考

梅華

摘要：怎樣來認識課堂教學規律和抓好課堂教學質量呢？聽課評課是一種行之有效的研究課堂教學的重要方法和手段。聽課評課是一項十分有研究價值的課改研究課題，它具有藝術化的說服能力。筆者就新課標下的數學教學特點，結合聽課評課活動中的體驗，談談自己對如何聽課、評課的思考。

關鍵詞：高中數學；聽課；評課

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-064-1

一、新課程標準下數學教學的特點

1.教學必須基于學生的生活經驗進行。新課程提出的“有意義的數學應該是現實的”這一理念，告訴我們教育只有向生活世界回歸才能體現課程改革的真諦。

2.在教學中必須突出問題解決。因為問題解決是數學活動的核心，圍繞問題的解決過程，讓學生經歷觀察、猜想、驗證、推理、交流等豐富的數學活動。教師應非常注意引導學生尋找解決問題的辦法，在解決問題的數學活動中，讓學生經歷探索數學知識的過程，力求體現的一個模式就是：創設問題情境——建立數學模型——解釋、應用與拓展。

3.在教學中必須給予學生足夠探索思考的時間和空間。數學課程標準指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”所以在教學中必須給學生提供積極思考、充分的參與數學活動的時間和空間，使學生在認真聽講、課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索、操作實踐，與同學交流和分享探索的結果。

4.在教學中必須精心設計問題。具體體現在：一要創設思考數學的問題情景。二是教師在課堂上的教學用語要設計成多用問句、用巧妙的問句形式問出來。值得注意的是：教師向學生呈現問題時，不要急于去分析、肢解。設計的問題必須有一定的深度，有利于促進學生的思維發展。

二、如何聽課

1.課前要有一定的準備工作。

教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看教材、教參，哪里是重點、難點，同時自己設想一下，假如讓我教這個內容，準備怎樣教，以便聽課時有個對比。

2.聽課中要認真觀察和記錄。

教師聽課時要高度集中注意力，全身心投入，還要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法，教師要一邊聽，一邊觀察思考，既要看教，又要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習習慣。

3.聽課后要思考和整理。

教師聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或干脆將他人執教的內容拿到自己班上等。在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。

三、如何評課

1.從教學目標上分析。

現在的教學目標體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀”這三個維度組成的，體現了新課程“以學生發展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關系，也就成了如何準確把握教學目標，如何正確地評價課堂教學的關鍵了。

2.從處理教材上做出分析。

評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

3.從教學程序上分析。

教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括看教學思路設計。

做事，要有思路，寫文章，要有思路，上課，同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，我們評教學思路，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合學生實際；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創性，能不能給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。

4.評教師教學基本功。

看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本；其次，言簡意賅，有藝術性；再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。

看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。

有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握是否得當，是否照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。

總之，評課是一種說服的藝術。說服是一種技巧，是一種智慧。而有效評課就是善于說服別人，而善于說服別人的關鍵在于知道“為什么要評課”，熟悉“怎樣評好課”，吃透“評議的內容是什么”，做到心中有數，目中有人，動之以情，曉之以理，以理服人，令人心悅誠服。