高中語文閱讀教學有效性的再思考

語文閱讀對于高中生的思想和情感發展具有推動作用，是整個語文教學的中心環節。語文閱讀有利于鍛煉高中生的語感，提高高中生的語文綜合素養，積累更多的寫作素材。隨著新課程改革的深入發展，對高中語文閱讀教學提出了新的要求，語文教師要鼓勵學生閱讀優秀作品，感受文學作品中的藝術和美感，激發高中生的想象力和創造力，提升高中生的審美能力，引導學生多角度多層次地進行閱讀，拓寬高中生的視野。那么，語文教師應該如何發揮引導作用，提高閱讀教學的有效性呢？作為一名高中語文教師，我在語文閱讀教學方面進行著不斷的思考和研究，總結出一套符合高中生認知水平的教學方案，希望對高中語文閱讀教學有所幫助。

一、發揮教材優勢，鼓勵課外閱讀

高中語文教材是高中生進行語文閱讀的首選材料，也是高中生學習語文知識、發展語文技能的基礎。語文教材中包含了古今中外的優秀文學作品，能夠給高中生帶來心靈的啟迪和情感的陶冶。高中語文教師在日常教學中必須要充分發揮語文教材的優勢，根據高中生的實際情況，激發高中生的語文閱讀興趣，并且采用“以教為主導，以人為主體，以練為主線”的教學方式，使全體高中生都能夠投入到閱讀中，在閱讀中找到學習的樂趣。同時，高中語文教師還要鼓勵高中生進行課外閱讀，不斷拓寬閱讀的范圍，對高中生的閱讀思路進行優化和啟發，使課外閱讀和課內閱讀相輔相成，更好地發揮閱讀的優勢，給學生帶來全新的閱讀體驗。比如講郁達夫的《故都的秋》，這是一篇散文，也是郁達夫的代表作之一，作者通過描寫故都的秋景，表達了對故都秋天的喜愛和贊美之情。我首先引導高中生閱讀課文，感受抒情散文的寫作特點，從中找到值得學習和借鑒的地方，將優美的句子摘錄下來。然后會給高中生介紹郁達夫的其他作品，讓高中生走進郁達夫的情感世界，更加全面地品味郁達夫的心路歷程。

二、拓寬閱讀范圍，開展閱讀活動

在新課程背景下，高中語文教師進行閱讀教學時需要掌握靈活性和全面性的特點，積極營造輕松愉悅的閱讀氛圍，提高學生的課堂參與度，讓高中生在潛移默化中受到熏陶和感染。為了拓寬高中生的語文閱讀范圍，培養高中生的自主閱讀能力，我會積極開展語文閱讀活動，讓高中生在閱讀實踐中發揮主體作用，為以后的深入學習奠定堅實的基礎。我將每堂語文課的前5分鐘作為高中生閱讀訓練的時間，在這5分鐘里學生可以閱讀語文教材，可以進行口語訓練，還可以交流閱讀心得，總之要學會開口“說”。通過這樣的教學活動，改變了高中生“高分低能”的閱讀現狀，形成了良好的學習風氣，對于提高語文閱讀教學有效性具有重要作用。我還會定期舉辦讀書交流活動，包括征文比賽、讀書心得、詩歌朗誦、辯論大賽等等，這樣可以讓高中生充分發揮自身優勢，鍛煉高中生舉一反三和學以致用的能力，進而獲得成功的閱讀體驗。我還成立了語文閱讀小組，滿足高中生的閱讀欲望，在閱讀小組內開展各類小型閱讀活動，不僅提高學生對語文閱讀的重視程度，還形成“比學趕超”的班氣，為校園文化建設添磚加瓦。

三、營造閱讀氛圍，強化讀寫訓練

一直以來，高中語文閱讀教學都存在一些誤區，如閱讀教學目標偏離實際，忽視高中生的主體性；為節省課堂教學時間，簡化閱讀教學過程，以教師的分析代替學生的探究；閱讀教學方式單一，偏重于考試。由此可見，語文閱讀教學任重而道遠，需要語文教師立足現實，著眼未來，摒棄傳統語文閱讀教學的弊端，用新的標準嚴格要求自己，引導高中生建立閱讀層次，提高語文閱讀教學有效性。我在實際工作中經常運用多媒體技術營造閱讀氛圍，使語文閱讀課堂煥發生機與活力，并且強化讀寫訓練，堅持以讀促寫的教學理念，通過閱讀使高中生積累豐富的寫作素材。比如講高中語文《我有一個夢想》，我首先通過多媒體技術給高中生播放了教學視頻資料，讓高中生對種族歧視有初步的理解和體會，并且知道種族歧視到現在仍然沒有消除。然后我在利用多媒體課件給學生展示了《獨立宣言》中很重要的六個字：“人人生而平等”，讓高中生深入閱讀課文，感受作者的“夢想”到底是什么。通過營造閱讀氛圍，高中生都聚精會神的觀看課件，并且不時進行著討論。在閱讀之后，我還要求高中生書寫一篇作文，題目為“我的夢想是什么”，充分鍛煉高中生的語言表達能力和寫作能力。

參考文獻：

[1]張明文.試談新課改下的高中語文閱讀教學策略[J]學周刊，2012（1）：135-135

[2]孫廷富.淺談新課改下高中語文閱讀教學的有效性策略[J]南北橋，2013（12）

俞媛媛，山東滕州市第二中學教師。