經典潤人生

【摘要】誦讀國學經典，傳承傳統文化，我在做，學如不及，猶恐失之。在教學中，通過整合語文教材和經典讀本，“讀”占鰲頭，用多種形式帶領孩子們誦讀，在一種輕松的氣氛中保持高昂的誦讀興趣，潤物無聲走近經典、感悟經典、內化經典，并且樂此不疲。

【關鍵詞】誦讀經典；文化傳承；教材經典并舉；“讀”占鰲頭 ；品德高尚

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

國學經典樸素又溫暖，濃縮了中華文化精髓，不僅告訴我們修養身心的道理，更有治國平天下的方略。國學大師季羨林先生說過：中國是一個文化大國，對于本民族文化的珍視是一個國家屹立千年的基石。對小學生而言，誦讀國學經典，不僅能讓他們追文化根溯歷史源，更能使他們提升民族自信心、提高人文素養，做謙謙君子。

一、經典傳承—善哉

國學經典作品，如同浩渺宇宙中一顆恒久的北極星，閃爍著美麗迷人的光芒。正如孔子所說：“譬如北辰，眾星拱之。這些流光溢彩的國學瑰寶，讓我們世代仰觀，使學生感受到民族文化的厚重，儒家思想的精深。我們的經典《禮》以節人，《樂》以發和，《書》以道事，《詩》以達意，《易》以道化，《春秋》以道義。”經典如佳釀，越久越香，童蒙養正，越早越好！讀“中國獨有之寶貝”《大學》可使學生在修身正心中，明明德追求至善境界。半部《論語》治天下，教會世人“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。

二、誦讀經典—樂哉

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。誦讀經典，做有根的人。作為文化的傳道人，吾在做，亦在堅持，甚至有學如不及，猶恐失之的惶惶感。不停鉆研，樂在其中。新修訂的語文教材雖提供了一些經典讀本，但我將課本與經典讀本整合，“讀”占鰲頭。將傳統教師一言堂的局面打破，在課堂與學生放聲暢讀，海量閱讀，在家微信誦讀，讓孩子也樂享其“讀”。

（一）拍一拍，“趣”學經典

經典讀本節奏韻律感強，與音樂節奏相似，根據這一“發現”，我將經典誦讀與音樂“珠聯璧合”，蘊含“音樂味道”的經典誦讀給學生制造了一份“驚喜”，令人耳目一新。上《望天門山》這課伊始，我從甲骨文的“天”和“門”入手，引出“望”字，追根溯源的生字教學導入極大激發了學生學習的興趣，在掃除生字新詞后，我示范吟誦，讓學生從吟誦聲中感受詩意，大氣雄渾的吟誦聲使學生一下就進入到詩的意境，也讓孩子們迫切地想跟著吟誦。我順勢講吟誦規則，并帶學生練習標平仄斷入聲劃韻字，借助音樂的節奏，身體動起來，拍拍手開始放聲吟誦。

（二）擠一擠，抽“空”學經典

一周只有7節語文課，如何讓有限的時間既要完成教材的學習，又要有經典讀本的吟誦，做到魚和熊掌兼得，我經過一段時間的摸索，通過把教材與經典進行整合，每節課堅持做到擠出10分鐘組織學生誦讀，并盡量選擇與教材主題相關的經典。如在教學五年級《圓明園的毀滅》一課前，我帶領孩子吟誦《詩經黍離》，了解西周更替歷史，學生吟著“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求”亡國之痛的恥辱在吟詠中自然流露，鋪墊了本單元教材的感情基調。教學成語故事《滴水穿石》《大公無私》時，大膽導入文言文原文，不但沒增加學生學習難度，學生反而能博古通今，運用自如，甚至當堂就能把古文背誦下來。

同時利用零打碎敲的閑暇時間，如早讀、中午休息時間，安排課代表在班上播放經典誦讀錄音，如一些短篇的小說或散文，記憶或強化詩詞，在無形中強化了大量的語言輸入，這無疑又給經典誦讀提供了更為充足的時間。微信、QQ等現代通信技術使得課堂得以延伸到家庭，我組建微信群，通過微信讀書打卡的方式，在虛擬的課堂繼續吟誦，同時也影響帶動了一個個書香家庭的誕生，家長不再沉迷于手機，和孩子們一起共讀經典。

（三）形式多樣，樂學經典

要讓孩子們愛上經典誦讀，只讓他們自己誦讀是不行的，興趣不持久，動力便不足，于是多種趣味的學習方式孕育而生。

（1）過山車吟誦。

如教學《論語》中子曰：居上不寬，為禮不敬，臨喪不哀，吾何以觀之哉。這一節采用聲音的高低變化，讀時根據老師的手勢，時而緩速，時而飛馳，猶如過山車，孩子們非常享受這樣朗讀的暢快。

（2）復沓襯字疊讀。

如教學曹丕《燕歌行》秋風蕭瑟天氣涼此句，學生疊讀秋風蕭瑟秋風蕭瑟哦，天氣涼天氣涼。學生在集體誦讀的氣場中，輕松愉快，很容易被這種氛圍帶動。

（3）文白對讀。

有些古文生僻字較多，意思不易明白的，就采用文白對讀法，可師生對讀，也可生生對讀，一句古文一句白話文。對于小學生而言，曉大意即可，雖然是簡單的一遍對讀，卻能幫助學生整體感知古文，尤為適合高年段的孩子。

（4）歌訣體樂讀法。

孩子們最歡喜的就是歌訣體樂讀，跺著腳，手拍著桌子，合著文本中的平仄，頓挫抑揚，搖頭晃腦，儼然一個舊時小書生。讀到高潮時，群情激奮，甚而躍身而起。學生在讀《滕王閣序》這樣的長篇散文時，對滕王閣的贊譽溢于言表，鏗鏘有力，古直大氣的誦讀聲，讀來一氣呵成，淋漓酣暢。

三、經典誦讀—妙哉

書讀百遍，其義自見。小學生正處于黃金記憶期，在這個階段不斷擴充經典儲備，便能扎下語文水平厚實功底。胸有萬卷書，下筆如有神！在孩子們的習作中，能時常引經據典，妙筆生花。在不斷積累文史典故后，慢慢內化，俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，在說寫時便能信手拈來。最為可貴的是讀國學經典，助人修身怡性，達到“腹有詩書氣自華”的境界，明理曉義、自省自悟，能讓孩子們的言談舉止悄然無痕發生變化。

雅言誦文明，經典潤人生，最是書香能致遠，讓我們與經典同行！

作者簡介：邵歡然，女，1981年生，江西臨川人，本科，主要研究方向：國學經典教學。

（編輯：馬夢杰）