淺談初中語文課堂教學的有效性

丁兆倫

【摘要】本文從語文學科的特點開講，通過對教學效率有影響的因素分析，淺述了如何提高初中語文教學的有效性。

【關鍵詞】工具性；人文性；母語教育；課堂效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

課堂教學的時間是有限的。在有限的45分鐘課堂教學時間內，教師通過正確的教學方法和有效的教學手段，一方面滿足了學生對知識的渴求，另一方面又完成課堂教學目標。用最少的精力投入達到最佳的教學效果，即教學的有效性。語文教學就是指導學生運用語言工具的過程。《語文教學大綱》明確指出，培養學生正確地理解和運用祖國的語言文字是語文教學的基本任務。通過語文教學，使學生感悟和理解語言的精妙，掌握語文運用的規律，在積累的基礎上，提高語言運用能力。

一、語文學科的特點

《語文課程標準》明確指出，工具性和人文性的統一是語文學科的基本特點。從根本上認識語文學科的特點，關鍵在于如何將這兩者之間的關系處理好。

（一）工具性是語文學科存在和發展的基礎

語文作為母語教育學科，是專門研究漢語言文化的學科，從設置之初，就決定了它的工具性。語言是人類交流和情感表達的工具，也是學習任何其他知識的工具，通過對語文學科的學習，經過訓練與積累，提高學生的語文運用能力和自學能力。

（二）人文性是作為母語教育學科自然流露的屬性，是其靈魂所在

初中學生的人文認知水平層次較低，通過對知識技能的重點訓練，使學生能夠扎實的把握語文運用能力，進而對學生進行人文情懷的啟發與引導。人文性就是要讓學生充分的發揮創造性，并樹立正確的人生道德觀念，學會尊重與信任他人。

二、影響教學效率的因素

（一）教師自身的文化修養不足

作為一名語文教師，首先自身要有豐富的文學知識和文化底蘊。沒有深厚的文化知識做基礎，課堂上按照教材照本宣科，使得課堂教學乏味平淡，這樣的課堂教學對學生沒有任何的吸引力。

（二）課堂時間安排不合理

在有限的課堂時間內，受不確定因素的影響，如提問、討論等環節。時間一旦沒有有效的控制，就會出現花費了很多心思進行備課，但在現實教學中，卻不能按照設定的情況進行講解，甚至是上課時間不夠用，因此有些知識點只能一帶而過。長此以往，影響了學生對知識點的把握。

（三）教師的教學方法傳統，學生的參與積極性不高

由于傳統的教學方式、方法過于死板、模式化，因此課堂顯得比較枯燥乏味，造成了師生在課堂上的互動較少，表現為課堂氣氛不夠活躍，老師在唱獨角戲，學生注意力不夠集中，這種狀態導致了課堂教學的效率不高，課堂教學質量的不理想。

（四）學生沒有掌握正確的學習方法

學生個體間的接受能力不同，因此在學習的方式方法上也會不同。很多學生因為沒有找到適合自己的正確的學習方法，導致了他們的學習效率不高，且學習效果不佳，進而造成了部分學生產生了抵觸情緒，學習態度不夠端正，敷衍了事。

三、如何提高初中語文教學的有效性

（一）提高教師自身的綜合素質

語文教學能力方面的素質固然重要，但教師綜合素質的高低，直接體現為教師自身的人格魅力和在學生中的受歡迎程度。當要求學生做到的事情，首先自己要能夠做到，比如要求學生作業字跡工整，干凈整潔，可自己的板書卻是字跡潦草，雜亂無章，這樣很容易使學生產生抵觸情緒。即使字體寫的不夠漂亮，也要寫得規規矩矩；當要求學生背誦名篇佳句時，作為教師能夠經常信手拈來的運用典故，這個簡單的行為，很容易使其成為學生崇拜的偶像，學生會將這種崇拜轉變為學習的動力，進而提高學習熱情和課堂效率。教師通過不斷的學習拓展自己的內涵，提高自身的綜合素質，為提高課堂教學的有效性提供保障。

（二）吃透教材重視備課

通過備課找準教學中的重點、難點，將教學的內容與學生的實際生活串聯起來，使學生理解生活中的語文無處不在，在輕松的學習當中感受到語文的魅力所在，培養起對語文學科的濃厚興趣。

（三）運用新式教學方式取代傳統的教學方法

（1）情境教學法的運用。通過情境教學法，利用多媒體技術制造的氛圍，將文章所描述的情景，能過音頻和視頻的方式向學生展現出來，能使學生在聽覺和視覺上獲得最直觀的感受，使學生有身臨其境之感，并在興趣的驅使下接受新的知識，對于學生接受和加深記憶都能起到良好的幫助作用。合理的運用情境教學法，對提高語文課堂教學有效性起到非常明顯的作用。

（2）互動教學方法的運用。通過互動教學引導學生獨立思考的習慣，激活學生的語文學習思維，使學生在相互交流中互相幫助，在良好學習氛圍中共同進步。如，在作文講評課上，以學生的習作為范文，通過學生間的相互評價，使學生在對比中發現自己寫作上的不足，激發學生的自主學習能力的同時，還能培養學生的人際交際及表達總結能力。

（3）激發學生語文學習的興趣。學生對學科的學習興趣與教學效率有著密切關系。在課堂教學中，教師要做學生學習的促進者，通過激勵性的語言，鼓勵學生做課堂的主人，用勇于探索的精神，感受知識形成的過程，體會學習語文的樂趣所在，增強學習動力。教師還可以將課堂延伸至課外，如組織學生到校外參加社會實踐活動，既豐富了學生的親身體驗，又為寫作積累了素材。充分利用教學資源，有利于提高教學效率，達到理想的教學效果。

四、結語

語文教師要根據學生的具體情況，進行具體分析，針對學生接受程度設置課堂教學內容。依據語文學科的特點選擇更好的教學方法，并將理論聯系實際，研究高效的教學方式，為學生制定有效的學習策略，提高學生對語文學習的積極性、主動性，實現提高初中語文課堂教學有效性的目的。

參考文獻

[1]李學軍.由語文學科的特點談語文教學[J].中國校外教育，2016（7）.

（編輯：馬夢杰）