中職學生職業素養培養研究

王涵蓉

【摘要】職業素養是每個參與工作人員必備的素養之一，更是當代人們需要培養的素養。為了使職業素養深入人心，使人們的職業素養有所提升，中職院校對在校學生的職業素質進行調查，并對職業素養中存在的問題進行分析，提出相關的解決策略，從而使學生的職業素質得到進一步的培養。中職院校對學生的職業素質進行培養，使學生對自己職業生涯規劃進行設計，從而使學生能夠在未來發展的過程中得到全面發展。

【關鍵詞】機電專業 中職學生 職業素質 策略

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0-01

中職院校對學生教育的目的不僅讓學生學會相關的專業知識，充分掌握專業技能，還培養學生在未來職場上的職業素養，使培養出來的學生在未來的競爭中占有有利地位。學校通過對學生的職業素養進行培養，使其明確自身的價值，同時也培養了學生對未來職業的責任感，從而使中職學生在未來崗位上得到更多的認可。中職學生通過職業素養的培養，能夠對自己未來的就業方向有一個明確的認識，使自己的擇業觀念有一個清晰的思路，職業素養的提高為今后的求職打下一個良好的基礎。隨著教育改革的不斷深入，中職院校對在校學生的職業素養培養工作的重視程度逐漸增加，使學生在畢業后的激烈競爭中脫穎而出，同時讓學生的素養滿足工作崗位的要求。培養學生的職業素養已成為目前中職院校的重要任務之一，筆者結合實際對機電專業中職業素質培養存在的問題進行分析。

一、職業素養的內涵

所謂的職業素養是指工作人員在工作崗位上所需要遵守的規范和要求，通過職業素養能夠反應出一個員工各方面的品質，比如職業道德、職業技能等。企業人力資源管理部門在對工作人員進行招聘的過程中，所依據的標準不僅是對專業知識、專業技能了解的程度，更多注重的是來應聘人員的職業素養。而顯性的職業素養一般在校園中都能夠獲得的，中職院校學生在學習中通過對專業知識學習，然后通過相關專業證書的考試，并得到相關職業證書等。而隱性職業素養一般指的是求職者的內在素養，這些素養是需要經過一定的培養才能獲得，這些內在素養包括求職者對職業的認識、職業道德、職業態度等方面，中職院校通過對學生進行職業素質培養，從而使學生滿足隱性職業素質的要求，從而使中職學生在求職的過程中占有一定的優勢。筆者將顯性職業素養與隱性職業素養進行對比并分析，從中得出隱性職業素養在職業素養中發揮著重要作用，是職業素養的支撐骨架，而顯性職業素養的則是使求職者滿足學歷等方面的要求。筆者通過對企業中職業素養水平高的工作人員調查分析，從中得出職業素養水平高的工作人員在工作崗位上的表現出來的特點是敬業奉獻、責任意識高、執行能力強等。因此，中職院校在對學生職業素養進行培養的過程中，應當以顯性職業素養為前提，并加強對學生職業素養的重視。

二、機電專業學生職業素養培養的重要性

隨著社會經濟的快速發展，科學技術也得到了不斷進步，在生產過程中，對新技術、新工藝等的應用也逐漸增多，為了滿足生產的需求，社會對相關人才的需求量逐漸增多。而在這些的人才當中，最為需要的是機電專業的人才，機電一體化能夠給將電子、計算機等都多方面進行融合，從而使生產效率大大提升。然而在進行生產的過程中，就會要求機電專業的工作人員除了具有一定的專業知識及專業技能外，更重要的是職業素養。只有打造出一個職業素養高的機電一體化的技術團隊，才能使生產企業的工作效率提升，使生產企業得到更多的經濟效益。

三、中職學生職業素養培養構成中存在的問題

1.觀念上忽視職業素質的培養

筆者對中職院校進行調查，并對調查結果進行分析，從中可以看出目前中職院校都將培養學生專業技能作為主要目的，而忽略了學生職業素質的培養，從而導致社會對中職院校的標簽都是“高技能人才”。盡管幾年來對教育進行不斷改革，但所改革的內容都是對教學體系等方面的改革，只對學生的專業技能重視，并未對學生職業素養的培養提出相關政策。在這樣的教學氛圍下，中職學生只能得到更多的專業知識及技能，對職業素養并不了解。因此，中職院校的學生對職業并沒有充分認識。

2.理論上對職業素質特性認識不足

受職業院校只注重對學生專業知識及技能培養的影響，職業院校在對學生職業素質培養方面并不重視。在職業院校中教師只對學生進行專業教導，對職業素養的重視程度并不高。由于中職院校內沒有教師對素質培養進行研究，從而使得在培養素質方面并沒得到相應的效果，甚至出現了誤導學生的現象。

四、機電專業中職學生職業素養培養策略

1.指導設計職業生涯規劃，培養學生的職業理想

職業理想為工作人員提供積極工作的動力，從而使工作達到相應的目標。中職學生通過設計職業生涯規劃，從而明確學生未來的就業方向，通過職業生涯規劃對自己進行充分了解，并結合自身確定自己所適應的職業。職業生涯規劃的設計對中職學生未來的發展有著關鍵性作用，因此中職院校教師應當指導學生設計職業生涯規劃，使學生的職業生涯規劃更為合理、科學。

2.對培養模式進行調整

中職院校的學制為三年，應當對三年的時間進行合理分配，將三年時間分為四個階段來培養學生的職業素養。四個階段所需要的時間分別是一年、半年、半年及一年。第一階段職院校教師對學生進行專業知識的教導，使學生的基礎知識得到扎實；第二階段和第三階段則是讓學生見習的時期，讓學生在實踐的過程中將機電理論知識得以應用，并在實踐中發現自己的問題所在，并通過今后的學習將不足改正；第四階段則是對自己專業技能的提升，學生在企業中頂崗實習，并得到相關的專業培訓。

3.教學中嚴格按照生產的實際標準要求學生

在教學環節中，教師應當對學生進行嚴格要求，使其在生產過程中符合工作規范及要求。機電專業學生則需要對機械操作過程進行掌握，從而避免因操作不當導致機床等設備損壞的現象。在操作過程中教師應當對其進行嚴格監督，當學生違反操作工序的時候，應當對其進行處罰。通過懲罰措施使學生意識到自己的錯誤所在，并在今后的操作中改正錯誤。

五、總結

機電專業中職學生職業素質培養能夠讓其在競爭中占有一定的優勢，使中職學生在工作中對自己的職業有一個充分的認識，使學生樹立一個正確的就業觀念，并在工作的過程中得到領導認可。

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