高中化學(xué)教學(xué)課堂模式的優(yōu)化分析

劉羅生

【摘要】新課標(biāo)背景下，高中化學(xué)的教學(xué)想要進(jìn)行革新，就需要教師以講解知識(shí)為前提，從而促使學(xué)生自身的化學(xué)素養(yǎng)得以培養(yǎng)，并突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)模式在這期間是一種必不可少且科學(xué)合理的方式。本文就對新課標(biāo)背景下在高中化學(xué)中開展課堂教學(xué)的對策進(jìn)行了研究，目的在于幫助高中的化學(xué)教師更好地開展化學(xué)教學(xué)，并提升教學(xué)的質(zhì)量及效率。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中化學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0150-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)步開展，使得所有教師都要面臨一個(gè)新的問題，即怎樣才能使教學(xué)的效率最優(yōu)。高中教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，想要獲得成效、效率，就要使教學(xué)更為有效，并通過化學(xué)的學(xué)習(xí)促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自身的能力，最終樹立起積極向上的價(jià)值觀念及人生態(tài)度。課堂教學(xué)的方法是近幾年產(chǎn)生的一種新興的教學(xué)模式，其主要是借助活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更有興趣參與到學(xué)習(xí)、討論、活動(dòng)中去。

一、確立開展課堂教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容

在高中階段進(jìn)行化學(xué)教學(xué)期間，使用課堂教學(xué)的模式，對比原有的教學(xué)模式來說，更加能夠凸顯出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，也有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)積極性的提升，同時(shí)還能使教學(xué)的氣氛更加輕松[1]。從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終促進(jìn)高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提升。不過，在化學(xué)教學(xué)時(shí)，使用課堂教學(xué)這一模式來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟與內(nèi)容時(shí)，比原有的教學(xué)模式更為繁雜與困難。一些教師在運(yùn)用該模式時(shí)，由于研究得不夠深入，故在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)出現(xiàn)問題，致使所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)與合理，使得該教學(xué)模式無法體現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)，反而促使了教學(xué)時(shí)課堂秩序的混亂，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，從而無法取得理想的教學(xué)成效[1]。對此，高中教師運(yùn)用課堂教學(xué)開展化學(xué)教學(xué)期間，要先確立教學(xué)的目標(biāo)，再根據(jù)教材的內(nèi)容，重點(diǎn)突出知識(shí)的重難點(diǎn)來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，仔細(xì)安排教學(xué)中的每個(gè)步驟，盡力提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平，進(jìn)而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講解“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這部分的知識(shí)時(shí)，要先確立教學(xué)的目標(biāo)是借助活潑、較活潑與不活潑的金屬，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其性質(zhì)，以及拿取、加熱金屬的實(shí)驗(yàn)方式。對此，教師就可設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如現(xiàn)場做加熱金屬的實(shí)驗(yàn)，再讓全班學(xué)生分組來自己對加熱金屬進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還促使其能夠?qū)饘儆懈钊氲貙W(xué)習(xí)。

二、重點(diǎn)突出并發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用

原有的教學(xué)模式中，教師通常都是課堂中的主導(dǎo)，在教學(xué)期間都是教師在講解知識(shí)，而學(xué)生不管理解與否，都只有一味地接受，這樣的教學(xué)模式會(huì)致使學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣及能動(dòng)性，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成教學(xué)的效率降低，課堂的氛圍死板單調(diào)，無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，更不能體現(xiàn)出其在課堂中的主導(dǎo)地位。對此，在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)適時(shí)地體現(xiàn)出自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)生對學(xué)習(xí)有問題的時(shí)候，教師應(yīng)給予一定的幫助與引導(dǎo)，從而輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“硫和氮的氧化物”時(shí)，教師可先把學(xué)生分組，讓其分別討論硫化物與氮化物的區(qū)別，在這個(gè)過程中，學(xué)生在面對無法解決的問題時(shí)，教師就可發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這兩種氧化物分別包含了哪些物質(zhì)？是怎樣形成的？可以制作哪些化學(xué)物質(zhì)等，從而更全面地對這兩種氧化物進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建研究型的課堂教學(xué)情境

之所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)無法做到將學(xué)生作為主導(dǎo)，是因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中缺少一定的活動(dòng)進(jìn)行輔助，教師不會(huì)組織課堂活動(dòng)，而學(xué)生也沒有興趣參與到課堂教學(xué)中。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中化學(xué)開展教學(xué)期間最為重要的一個(gè)步驟就是教師要結(jié)合活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建同活動(dòng)有關(guān)的教學(xué)情境。高中化學(xué)這一學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，因?yàn)樯钪械囊恍┈F(xiàn)象都與化學(xué)相關(guān)，所以，教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)運(yùn)用課堂教學(xué)期間應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建研究型的教學(xué)情境，使學(xué)生在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，并培養(yǎng)其研究精神，提升其應(yīng)用化學(xué)知識(shí)以及解決相關(guān)問題的能力。比如，教師在講解“離子反應(yīng)”這一節(jié)時(shí)，結(jié)合鹽能導(dǎo)電這一生活現(xiàn)象，讓學(xué)生就鹽的構(gòu)成、性質(zhì)等進(jìn)行分析并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，從而解決鹽為何可以導(dǎo)電這一問題。

四、結(jié)合各式教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

原有的教學(xué)模式多少會(huì)被國內(nèi)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀所影響，在開展高中化學(xué)的教學(xué)期間，教學(xué)的內(nèi)容通常都是僅限于教材中，而教師更多的是關(guān)注考試中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，這不僅不能提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量及效率，也無法促進(jìn)其發(fā)散思維的培養(yǎng)。當(dāng)前教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，使得原有的教學(xué)模式已無法跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，也無法符合新課標(biāo)中所提出的教學(xué)要求，當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)已不止于應(yīng)付考試，同時(shí)還要為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)造力且整體素質(zhì)高的全能型人才[2]。對此，高中教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、研究精神還有發(fā)散思維，沖破原有教學(xué)中的片面性，結(jié)合各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，將全能型人才的培養(yǎng)當(dāng)作目標(biāo)，全方位提高學(xué)生應(yīng)用及掌握化學(xué)知識(shí)的能力，以更好地滿足新時(shí)代中高中化學(xué)革新的要求。

五、結(jié)束語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)步實(shí)施，給高中化學(xué)在開展教學(xué)期間提出了愈來愈多的挑戰(zhàn)及要求，為此化學(xué)教師一定要堅(jiān)持改革及創(chuàng)新，并意識(shí)到課堂教學(xué)運(yùn)用到高中化學(xué)的教學(xué)中所體現(xiàn)出來的重要作用，從而能夠借助于課堂教學(xué)這一模式，確定教師同學(xué)生一起努力的目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，最終全方位推進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玲.高中化學(xué)教學(xué)課堂模式的優(yōu)化分析[J].求知導(dǎo)刊，2015，23：71.

[2]顧建鳴.淺談高中化學(xué)教學(xué)課堂模式的優(yōu)化[J].中國校外教育，2013，17：77.