新形勢下提高初中教育教學管理質量的方法分析

陳軍昌

【摘 要】隨著社會與科技的發展與進步，對于人才的培養的素質提出較高的要求，在新課程標準提出的背景下，對于初中教育教學的管理質量質量提出全新的要求，這就需要學校與教師應當重視教育教學的質量管理，為初中教學質量提供重要保障。本文主要研究初中教育教學管理質量的現狀，相應的提出加強初中教育教學管理質量的措施，旨在提升初中教育教學管理質量的進一步的提升。

【關鍵詞】新形勢下 提高初中教育教學管理質量 方法分析

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0225-01

隨著我國的教育體制改革進程不斷地向前推進，對于初中的教學質量提出較高的要求，其中，初中教育教育的管理質量對于初中教學質量起著重要作用，然而，就現階段的初中教育教學的質量管理來看，存在許多方面的問題亟待解決，這就需要學校加強對初中教育教學的質量管理，從而保障初中的教學的質量，努力為社會培養高素質的人才。

一、初中教育教學管理質量的現狀

（一）教學方式落后

初中教學過程中，教師一直沿用落后的傳統教學的方式，采取“填鴨式”的教學方式，不僅重視對知識點的灌輸，并要求學生采取機械機械的方式，對大量的知識點的進行死記硬背，加大學生的學習負擔，挫傷學生的學習興趣。受到我國一直以來的應試教育的影響，教學以提高學生成績與升學率為目標，片面地重視知識理論的灌輸，忽視對學生的實踐能力的培養，無法保障教育教學管理質量的提升。

（二）師資力量的不足

一直以來，我國的師資隊伍建設過程中，普遍面臨著老齡化的問題，思想觀念都比較的守舊，無法適應于教學方式的改革。在教育體制不斷深化的背景下，傳統的教學方式，已經無法滿足現階段教學的需求。除此之外，大多數教師雖然擁有豐富的理論知識，但是在實踐能力方面有所欠缺，缺乏對基層實踐鍛煉的了解，造成的結果是無法在教學過程中實現理論教學與實踐教學的鏈接，重視理論教學，忽視實踐操作的問題普遍存在。教學方式過于單一，教學內容枯燥乏味，挫傷學生的學習的積極性與主動性，大大的降低學生的學習的興趣。

（三）辦學經費的短缺

因為教學經費投入不足，使得學校由于受到經費的短缺的限制，無法及時地更新與置辦教學設備，影響著實踐教學活動的開展，無法保障教育教學的質量。初中教學的過程中，教師不僅要重視理論知識的傳輸，而且要重視開展各種實踐活動，提高學生的實際應用能力。但是受到資金的限制，無法順利地進行實踐活動。因此，學校應當重視加大對教育基礎設施設備的投入，滿足師生開展各項實踐活動的需求，為教育教學的管理質量提供重要保障。

二、提高初中教育教學管理質量的方法

（一）改變落后的教育教學理念

在開展教學質量管理過程中的首要任務是轉變質量管理的理念，這就需要每一個教師提高對質量管理相關理論的認識，具體而言，主要包括以下兩個方面，首先，應當堅持“以人為本”的理念，重視加強對高素質人才的培養，努力地提高教學的質量，從而保障學校的發展。除此之外，教師應當進一步地加強教學管理工作，建立健全質量保障制度，構建完善的人才培養模式，正確地處理各個部門之間的關系；其次，應當提高教育教學的質量意識，建立健全工作認知制度，全面地提高教師的教學質量意識，加強對教學質量的控制，在教學整個過程中貫徹落實教學質量責任。

（二）構建雙師型師資隊伍

教師的綜合素質的高低直接關系著教學質量的好壞，因此，學校應當重視加強對教師的培訓，促使教師在專業技能與綜合素質方面有所提升，努力建設一支專業素質過硬、綜合素質高的師資隊伍。除此之外，學校應當重視加強與企業的合作，由企業派遣優秀的技術人員擔任學校的教師，面向全體學生傳授最新的操作方式與工作經驗。同時，學校可以按期將學生送至企業進行實習，讓學生在實際工作過程中，加深對知識的理解。

（三）加大辦學經費的投入

隨著教育體制改革的深化，學校在建設與發展過程中，對于資金提出越來越高的需求，因此，政府部門應當適當地加大對學校辦學的投入，保障其建設與發展具有堅實的物質基礎。學校不能夠僅僅是依賴于政府的投資，而是需要拓寬融資的渠道，吸收來自于企業以及個人的投資，為學校建設提供堅實的資金保障。同時，學校應當重視加強對教學的質量監控，進一步地完善評價體系，為學校的教學教育質量提供重要保障。因此，學校應當完善現有的規章制度，加強對教育教學的監控與評價，充分地發揮出教育教學的效果。學校應當從教師素質、教材建設以及專業設置等多個方面，加大建設的力度。除此之外，學校在進行人才的培養的過程中，應當重視與實際現實生活的聯系，盡量選擇具有前瞻性、連續性、科學性以及系統性的教材。

（三）提高班級管理水平

初中教育中管理具有重要作用，加強對班級的管理，有利于鍛煉學生的身心品質，發展學生創造性與個性。因此，教師應當重視加強對班級的管理，具體而言，包括以下幾點內容，分別是，首先，在班級管理中貫徹以人為本的理念；其次，在進行班級管理時向學生傳達規矩以及秩序等理念，促使學生能夠規范自身行為，形成良好的品質；再次，教師應當關注學生的心理健康狀況，開展有效的心理輔導，幫助學生樹立起健康的人生觀、世界觀與價值觀，增強學生的心理承受內與抗挫折能力；最后，教師應及時地肯定與表揚學生的成就，構建和諧民主的師生關系， 推動文化教學指標的實現。

結語：

綜上所述，隨著我國的教育事業的發展，一方面學校教育取得顯著的成就，另一方面依然存在一定的問題亟待解決，這就需要學校深入地分析問題，進一步地完善學校的教育教學的質量管理，及時地更新學校的軟硬件，培養為社會所需要的高素質的人才，推動學校的教育教學管理質量的提升。

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