淺談愉快教學法在初中語文教學中的應用

林新杰

【摘 要】近年來我國的教育改革讓教育工作者意識到，必須改變傳統的教育模式，才能適應新課改的需要。運用愉快教學理念，通過培養學生的學習興趣，使學生主動的學習語文。教師通過加深對教材內容的理解，對授課技巧的磨練，使學生把“要我學”變成“我愛學”，學的進去，學的更好。由此本文主要闡述在語文教學中實施愉快教學的必要性，真正做到以人為本，充分調動學生學習的積極性。

【關鍵字】愉快教學 初中語文 教學應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0158-01

前言

興趣是學習的動力源泉之一，我國多數中學目前的教育模式只以將來升學考試為目的，而忽略了學生內心真正的興趣。固守不變的“填鴨式”教學模式，使得很多學生在這種教育制度下，找不到他們學習的目的所在?，F代教育心理學對學習和興趣的聯系進行了研究，認為學生對于學習的興趣是他們學習的動力。而這種興趣的培養，很大程度上都和教師的教育方法有關，教師如果將能教學過程變得生動有趣，學生就會自然的產生學習興趣，從而提高他們的專注力。學生的興趣得到了培養，那他們的學習動機也就能夠使他們更加勤奮和努力，從而使得學習真正變成一件有趣的、快樂的事情。學習效果得到提升的同時，學生也能夠從學習中獲得滿足和愉悅，變得更加樂于學習。

1.初中語文教學中愉快教學法運用的現象

1.1 課堂教學混亂

為了迎合新課改的教學需求，很多教師都在探索新的的教學方式來提高教學效率，這導致了課堂教學呈現出了百花齊放的情景，也確實有效提升了學生在課堂上的活躍程度。但是很多時候由于學生激情過度活躍，讓課堂秩序十分混亂，一些學生為了表現自己，不虛心接受他人的見解，僅僅專注于自己的“獨到理解”，導致了問題的重復回答，給教師的教學過程帶來了很大的困難。

1.2 愉快教學僅在部分學生中展開

在初中語文教學中，很多時候，愉快教學僅在教師與部分學生中進行，一些同學無法參與其中。出現這樣的情況，主要是很多老師依然持有傳統的教學態度，對成績并不好的學生潛意識忽視，沒有對其進行引導，同時學生的思維能力沒有跟上老師的教學進度，一節課的時間有限，老師無法做到為每一個學生進行詳細講解，長此以往，這些學生的學習興趣逐漸降低，語文成績直線下降。

1.3 教學流于表面

現今，很多教師的教學方式依然受到傳統觀念的影響，愉快教學的開展還是流于表面，在上課時習慣性進行生硬的知識講解，學生往往也是盲目的學習[1]。教師在備課中對知識點沒有深入的理解，課堂上也少有流出時間給學生進行交流討論，學生按照老師的思路進行思考，導致學生的思維能力沒有的鍛煉，嚴重影響學習效率。

2.愉快教學實施策略

2.1 建立良好的師生關系，構建良好的學習氛圍

一個良好的學習環境能有效的改善初中學生學習語文的熱情。積極、好學的課堂氛圍不但能提高學生的學習態度，也能有效的拉近老師與學生之間的距離，讓學生主動參與到課堂教學之中。老師要多與學生進行互動，講臺并不是教師唯一的位置[2]；學生也是一個獨立的個體，因此老師應該主動融入進學生之間，為學生講解疑問，經常與學生交流。在教學中與學生建立牢固的師生感情，互相的信任，并不斷的鼓勵學生，增加學生的自信心提，高學習語文的積極性。在教學過程中與學生共同進步，在教導學生的同時以身作則樹立榜樣，從而激勵學生，提高教學效果。

2.2 利用多媒體進行教學

托爾實斯泰說過：“成功的教學所需要的不適強制而是激發學生的興趣?！眰鹘y的語文教學模式比較呆板，粉筆加黑板，老師在上面講，學生在下面聽。學生位置消極被動，教學氛圍沉悶無趣，久而久之學生就會失去學習興趣。因此，教師在教學中可以應用圖片、模型、錄像、幻燈片等多媒體課件來豐富課堂教學[3]。比如：在講授《觀滄?！窌r讓學生，看一段三國演義的錄像，講解曹操是在怎樣的環境和心情中，留下了這樣一篇名傳千古的豪邁詩篇。這樣能夠更直觀向學生呈現抽象的、不易理解的教學內容，從而使教學活動顯得生動活潑，更有效的提高教學質量。

2.3 利用導語來提升學習興趣

導語是每堂課程教學的開場白，一個好的導語會像一段美妙的音樂，流入學生的心田，潛入他們的記憶深處。魏書生老師說過：“好的導語就想磁鐵，一下子就能吸引學生的注意力；好的導語又是思想的電光火石，給予學生啟迪[4]。”如《故鄉》的導語：魯迅先生是1898年離開故鄉的，1919年12月第二次回到故鄉，目的是變賣老屋接母親到北京。小說魯迅先生回到故鄉為線索展開故事情節。那么魯迅先生在會鄉的過程中會看見什么，經歷什么，有聲樣的感想，下面我們一起來解讀這篇小說的內容。以簡潔的導語使學生思路清晰，快速理清文章線索。

3.結語

近年來我國的教育事業不斷改革，教師的教學理念也開始逐漸改變。愉快教學作為一個讓學生在輕松愉快的學習環境中提升自己學習效率的教學模式，受到了越來越多的老師與學生的喜愛[5]。在教學過程中靈活的運用教學方式，調動學生的學習動力，提高學生的學習熱情，使學生在學習中投入興趣，去積極的思考，讓每一節課都充滿活力與歡樂，能有效的提高語文課程的教學質量。

參考文獻：

[1]丁艷.人教版初中語文科教書單元主題教學設計研究[J].教育教學論壇.2013，4（11）12.

[2]肖利宏.對中學語文閱讀教學的幾點思考[J].學周刊.2012，6（4）9.

[3]王敏.言語實踐觀照下的初中語文閱讀教學設計研究[J].課外教育，2014，5（7）8-9.

[4]魏書生中學語文教改實踐[M].山東教育出版社2011，4（7）45.

[5]黃云.淺談語文閱讀教學[J].學周刊.2014，5（2）17.