談?wù)剬嵤┬W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化

李春芳

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0136-02

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓生活數(shù)學(xué)化，讓教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗、感受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，這是符合素質(zhì)教育“以人為本”的教學(xué)理念的，必將更積極、生動、活潑地促進學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)。因此，數(shù)學(xué)老師在平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)注重新課程理念與教學(xué)實際相結(jié)合，特別要注重數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實踐的緊密聯(lián)系，注重從學(xué)生的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，激法了學(xué)生濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過游戲、故事創(chuàng)設(shè)，環(huán)境營造，媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，多媒體輔助。

生動、具體、形象的事物，色彩鮮艷的對象，容易引起兒童的興趣。由于電教媒體具有生動、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動、形象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活情境，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識和體驗。如在教學(xué)《青蛙吃蟲》一課時，利用媒體播放青蛙在稻田里吃害蟲的過程，學(xué)生被生動、形象的生活畫面深深地吸引住了，他們從大青蛙和小青蛙的對話中知道了兩個已知條件。這時教師就“青蛙吃害蟲”讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，學(xué)生由于有了“興趣”，思維一下就活躍起來，很自然地提出了許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)更為主動、積極。

（二）巧用游戲、故事激趣。

愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識于游戲活動和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。如在教學(xué)《小數(shù)點的位置移動》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生講《西游記》的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生合作探究，在互動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。學(xué)生在生動活潑的實踐中親身經(jīng)歷了探究知識的過程，始終體驗著學(xué)習(xí)的成功和樂趣，從而在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

如何給學(xué)生一雙慧眼去觀察、讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。

下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐過程中的探索：

1、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。針對教材與生活緊扣教材，針對教材與生活中密切相關(guān)的問題為素材，選擇加工問題情景，提出符合學(xué)生實際能力的假設(shè)和猜想，從而引起學(xué)生的注意和思考。對于創(chuàng)設(shè)的問題，由于學(xué)生想要解決，他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和對數(shù)學(xué)的興趣就應(yīng)運而生。

2、捕捉生活素材，體會數(shù)學(xué)"生活教育是給生活以教育，用生活來教育。為生活的向上向前的需要而教育。"（陶行知語）生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個角落。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)，貼近他們的生活素材。如：在教學(xué)"千克和克"時，讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量，在交流時，同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實的問題，如：方便面袋上印著總量：70克面餅袋，65凈重克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋重5克。在認識基本的幾何圖形后，拿出了一瓶插花，讓學(xué)生觀察并說一說這些花組成了哪些圖形？當(dāng)然，從不同的角度看會有不同形狀的圖形，讓學(xué)生在圖形變換中欣賞數(shù)學(xué)的美，從而意識到從不同的角度思考問題。讓學(xué)生通過生活實踐留心觀察，敢于質(zhì)疑、大膽探索去獲取知識，不僅是對書本知識的印證和補充，又是一種對生活的適應(yīng)。可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與新知識的探究，在獲取知識的同時體驗到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次知識發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、探究生活問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

“讓人人獲得有價值的數(shù)學(xué)”，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機結(jié)合起來，將學(xué)生運用數(shù)學(xué)的過程趣味化、生活化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

1、讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題、探究問題，深化對問題的理解，找到成功的感受和體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的感受能力，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。

2、開展數(shù)學(xué)實踐活動 ，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，課改教材將“書本”與學(xué)生的“生活”聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐，是讓學(xué)生在實際的生活情境中去感受、去驗證、去應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗，以達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的。活動的主題貼近學(xué)生的生活。如：調(diào)查“學(xué)生一周用幾只筆，一共需多少錢”；“家里每星期買菜要付出多少錢”；“對最近天氣情況進行調(diào)查”等等。通過一系列的數(shù)學(xué)實踐活動，不僅可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和其它綜合能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓生活數(shù)學(xué)化，讓教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗、感受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，這是符合素質(zhì)教育“以人為本”的教學(xué)理念的，必將更積極、生動、活潑地促進學(xué)生的全面發(fā)展。