弘揚國學文化經典 助力兒童健康成長

孫志華

【摘 要】黨的十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”弘揚中華傳統文化，助力兒童健康成長，讓國學經典浸潤孩子們的心田。

【關鍵詞】弘揚 經典 助力 孩子 健康 成長

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0077-01

習近平總書記指出，“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化”，“中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。”中國是四大文明古國之一，中華文明也傳承了五千年。國學，是中華民族五千年悠久傳統文化的總稱，也是每一個中國人的立身之本，更是中華民族寶貴的精神財富。學習國學經典，對祖國優秀傳統文化的弘揚和傳承都有著舉足輕重的作用。傳統國學走進中小學課堂，可以讓學生們在國學經典中汲取傳統優秀文化中的營養，感受傳統文化的巨大魅力，傳承和發揚中華民族的傳統文化、傳統美德和燦爛文明，使他們受到生動具體的愛國主義教育，養成良好的習慣和思想品德，樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，令他們終生受益。

一、《弟子規》教會了學生不再叛逆父母

“父母呼 應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承。冬則溫，夏則凊。晨則省，昏則定。親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床等。” 當今的孩子大多為獨生子女，以自我為中心，只知索取，不懂謙讓，不知道怎樣孝敬父母，尊敬長輩，集體主義觀念淡泊，個人至上。家長也只注重智力、成績，德育方面的培養相對比較薄弱。讓孩子們誦讀學習《弟子規》，對他們有潛移默化的教育作用，有助于他們人格的健全。在我班的學生當中，叛逆性最強的就是蘇曉浩同學。他養成一種孤僻的性格，不愿和別人接觸，性格執拗的很。我了解情況后多次和該同學談心。剛開始他不和我交流，而后來我總表揚他。他逐漸的愿意和我交流了。我發現他非常聰明，喜歡故事書，我就找了幾本書給他看，他看完后很快就還給了我。并且還能講出一些精彩的故事情節。我說：“你是一個非常講信用愛讀書的同學。你為什么不看一些古典書籍。國學經典進校園的活動以來，同學們都在誦讀《弟子規》。我這有一本《弟子規》，這其中不但有很多故事還會告訴我們如何做人。你拿過去看看，你最好能背上背上幾段。”就這樣他和全體同學一起誦讀起《弟子規》來。

一天，我說：“蘇曉浩同學現在咱班同學《弟子規》誦讀都很好，你能誦讀幾段嗎？”他很流利的就背誦下來了很長一段。我說：“你知道‘父母呼、應勿緩、父母命、行勿懶、父母教、須敬聽、父母責、須順承是什么意思嗎？”他說：“父母喊你的時候你的動作不要遲疑。父母讓你做的事不要懶惰。父母教育你的時候你要恭敬的聽從，父母責怪你的時候要順從。”我說：“你理解的非常好！你非常聰明，老師非常佩服你。”我說：“《弟子規》就是古人規定弟子言行的一部書。是古人留下來的一種智慧。書中說的話有道理嗎？你信服嗎？”他說：“我非常信服，非常有道理。”我說：“那么你和父母之間現在的關系怎樣呢？”他說：“不怎好，他的父母經常用一些老規矩規范他，他接受不了。”我說：“用什么老規矩規范你了？”他說：“父母每天給我規定一定的時間起床，那時我睡的正香，我稍微懶床一會他們就會訓斥我。我非常生氣就不和他說話。”我說：“今天，我為什么叫你來背誦弟子規呀？我為什么不叫其他人來背誦呀？”他說：“因為，你是我的老師只有你才會管我。”我說：“你說的對。只有你的父母才會管你，別人的父母會管你嗎？只有你的父母才會叫你起床，別人的父母會叫你起床嗎？”他摸摸頭害羞地說：“是。”我說：“既然，你知道‘父母呼、應勿緩、父母命、行勿懶的道理，為什么不接受父母的訓斥呢？你做到了‘父母教、須敬聽、父母責、須順承，父母不就開心了嗎？你和父母間就沒有矛盾了嗎？”他聽我說的很有道理就點了點頭。他認識到了自己的錯誤，發現了自己的問題，下決心改正。從那次以后，他每天按父母的要求早起晨讀。父母非常高興，每次都夸他懂事了。就這樣，父子之間的關系越來越和諧了。他的成績也越來越提高了。

二、《弟子規》教會了孩子養成良好的習慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”在班主任工作中，我深深地感受到小學階段是人的成長的起步階段，兒童期是形成習慣的關鍵時期。在我任教的班級中一部分學生沒有良好的生活習慣。有的同學晚上看電視，上網玩游戲不聽父母管教。把美好的時光都浪費在網絡游戲上，父母感到很惋惜也很無奈。父母和我交流中希望我能幫著他們想想辦法。孩子們穿衣服相互攀比，鞋和衣服臟了后從來不洗，這給父母加重了很多負擔。吃飯時挑食、厭食。做事不理解父母。有時甚至向父母提出超出家庭經濟條件的要求，這讓父母非常為難。面對這些不良的品行父母非常苦惱，也很無奈。

國學經典進校園后，同學們每天早晨都在誦讀《弟子規》。陳赫同學也在其中之列。他開始的時候雖然讀了很多，但是做的卻不是那么好。我說：“《弟子規》誦讀這么長時間你有什么感受啊？”他說：“古人說的話非常有道理。”我問：“那你按照要求去做了嗎？”他說：“我沒有按要求去做。老師您讓背我就背。”我說：“孩子，我們學知識就是為了用的。”我問：“朝起早、 夜眠遲、 老易至、 惜此時 ” 這幾句話是什么意思？陳赫說：“就是為人子，早上要盡量早起，晚上要晚點睡覺，因為人生的歲月很有限，光陰容易消逝，少年人一轉眼就是老年人了。就是告訴我們要珍惜現在寶貴的時光。”我說：“你理解的非常好，你非常聰明。你的小學生活很快就快過去，你抓緊時間學習了嗎？他沉默了一會說：“我早晨一般是父母叫我才起床，放學后寫完作業后多余的書籍從來不看，晚上有時間就是看電視或者玩一會網絡游戲。”我說：“電視、網絡游戲，今天不看可以明天看，今天不玩明天可以玩。小學的美好時光如果丟失了還會有嗎？如果你沒有學好你還可以重讀嗎？”他說：“是不能”。我說：“古人都知道‘黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲的道理。能做到‘三更燈火五更雞的讀書。你為什么做不到呢？再看看我們班的學習好的這些同學都有一個良好的習慣。他們的優異成績都是勤奮刻苦的汗水換來的。一分汗水，一分收獲。你們不努力學習就會被他們落下。書到用時方恨少，你把時光用在網絡游戲上是對自己不負責任的表現。‘亡羊補牢為時不晚。你現在努力還可以”他說：“那我應該怎樣做？”我說：“《弟子規》就是我們的榜樣，按照《弟子規》的要求去做，就會逐漸改掉自己的不良的行為。按照老師的要求去做成績就會提高。”他說：“好，我試試。”我說：“有嘗試就有成功的機會，男子漢應該言而有信”。他非常高興地走了。我就這樣在踐行中，嘗試著用國學教育的內容教育著孩子。用《弟子規》潛移默化地影響著感染著孩子。我要求學生每天讀一點做一點改一點，日積月累逐漸地改掉了不良習慣。使他們逐漸養成了一種積極向上的好習慣。

三、《弟子規》教會了孩子怎樣做人

眾所周知，現在小學生中獨生子女比較多，這些孩子大多的“自我意識”非常強處處以自我為中心。如何教育好這些獨生子女，讓他們健康茁壯的成長，成了一個亟待解決的問題。這對學校德育工作提出了許多新的問題，帶給教師新的任務和挑戰。自從傳統美德教育與校園文化建設開展以來，學生都在誦讀《弟子規》。我在踐行國學教育過程中感觸最深的是《弟子規》教會了孩子怎樣做人。學生對自己的行為的是非曲直有一個正確的判斷。

記得有次我問孩子們“你知道父母的生日嗎？”教室里立刻鴉雀無聲，沒有一個人能說出自己父母的生日。我給他們講了“羊羔跪乳、烏鴉反哺”的故事。告訴孩子們，母親撫育我們的時候，也像老烏鴉撫育小烏鴉一樣，非常艱辛。父母給了我們生命，為了我們的健康成長付出了大量的心血。父母含辛茹苦地養育著我們，我們不能認為父母的愛是理所當然，我們要知恩、報恩。我們要知道“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的道理。告訴同學們不懂得報恩，就不懂得珍惜就不會幸福。孝敬父母就從記住父母的生日做起。

平時我與孩子接觸過程中，經常觀察孩子的行為舉止，看他們的坐立行走，出入進退是否符合規范。他們做的不好時，我就用“勿踐閾、勿跛倚、勿箕踞、勿搖髀”。督促他們注意自己的體態姿勢，養成良好的坐立行走姿勢。如某個學生遲到了，我會用“朝起早，夜眠遲”來提醒孩子珍惜光陰。當有的同學不講團結，不融入集體或因小事斤斤計較的時候，我會用“兄道友、 弟道恭 、兄弟睦、 孝在中、 財物輕、 怨何生、 言語忍 、忿自泯”來教育他們。使他們懂得只有團結才能和睦。當有的同學說話辦事不講信用時，我就用“凡出言、 信為先、 詐與妄、 奚可焉”來教育他做人要誠信。當有的同學羨富貴驕貧窮時，我用“勿諂富 、勿驕貧、 勿厭故、 勿喜新 ”來教育他對富人態度不諂媚求榮，對窮人不表現出驕傲自大的樣子，要不厭惡、不嫌棄。結識新朋友不忘老朋友。當有的同學學習不及時的時候，我就用“讀書法、 有三到、 心眼口、 信皆要 、方讀此、 勿慕彼 、此未終、 彼勿起”來教育他讀書時要有規范 ，讀一本書或學一門功課，雖然有比較寬裕的期限，但是不能因為時間有多余，就等期限快到了才開始讀，一急之下反而耽誤事情，敦促他抓緊時間學習。學習《弟子規》，不僅僅是背過，更重要的是踐行。好習慣，早養成，有教養，益終生。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在學習力行國學經典《弟子規》的路上，我和孩子們行動著、收獲著；付出著、幸福著。在今后的道路上，我會帶領孩子們繼續走下去，我相信前方一定是一個明媚的艷陽天。