淺談情趣教學法在初中英語教學中的實施策略

陳勝梅

【摘 要】隨著新課標改革的不斷推進，傳統的初中英語教學模式已經難以跟上現代教育的發展步伐。因此，必須對傳統的初中英語教學模式進行改進，建立一種符合現代教學要求的教學模式。情趣教學是一種能夠提高初中生英語學習興趣以及教學質量的教學方法，應當逐漸在初中英語教學中推廣應用。本文將結合現階段初中英語教學的實際情況，探討情趣教學法在初中英語教學中的實施策略。

【關鍵詞】情趣教學法 初中英語 實施策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0022-01

引言

有關研究顯示，人在輕松、自由、愉悅的環境中思維要更加活躍，記憶力也更加牢固，同時感知度和想象力也要更加敏銳、豐富。由此可見，輕松愉悅的氛圍對于一個人的的學習是的重要性。情趣教學法是一種科學、合理的教學方法，將此方法應用到初中英語教學過程中可以使得學生在生動、有趣的氛圍中學習，更容易激發學生的學習興趣，提高學習效率。

1.情趣教學法的概述

“情趣”表示帶有一種積極意義的情感教育，是情感交流智能的開發。初中階段的學生正好處于青春期，情緒化比較嚴重，因此初中英語教師應當對學生的心理變化有所掌握，使得情趣教學可以充分發揮出其優勢，不斷培養學生的學習能力和綜合素質[1]。情趣教學結合了理論和實踐兩個方面對情趣教學的應用進行了研究，針對教學內容、教學組織以及教學環境給出了實施策略，情趣教學是在研究了學生心理特點以及分析了教師實踐經驗的基礎上，讓學生感受到教師的熱情，使得學生可以自主掌握學習的方法和技能[2]。情趣教學法主要包含了三個方面的內容：

首選，情感教學。情感教學是教師應用各種教情感激發出學生的積極情緒、增強學生的活躍度，提高學生的學習效率和教師的教學質量。人民教師是一份崇高的職業，心中應當充滿“愛”，并將心中的愛投入到教學過程當中，掌握學生的情感變化，引導學生的心思，不斷培養學生的個人素質，讓學生對學習產生濃厚的興趣，而不是負擔和壓力[3]。

其次，興趣教學。興趣是學生產生學習動力的重要因素，對學生的學習效率有著重要的影響。使學生保持對學習的熱情，是提高其學習成績以及綜合素質的保障。同時興趣也會互相之間感染，營造出良好的學習氛圍。

再者，情境教學。人的心理是在主體與周圍環境相互作用中發展的，課堂是課堂與教學活動的綜合體，離不開具體的教學情境。在教學過程中，情境教學需要由教師來創造，教師要結合學生的實際情況，利用豐富的肢體動作和生動的語言在課堂上營造出一種輕松、自然的學習氛圍，借助必要的現代教育科技技術，使學生在學習過程中又能感受到輕松學習的氛圍，又不失學習的樂趣，將更多的激情和精力投入到學習當中[4]。

2.初中英語情趣教學具體的實施策略

2.1根據英語教學內容，創造出一種新的教學模式

通常來講，初中英語的內容難度不是很大，并且配有許多圖片，讓人看起來感覺到生動有趣。所以，初中英語教師在進行教學的過程中可以充分利用圖畫、聲音等元素去激發學生的學習熱情，發展學生的學習思維。另外，經常讓學生相互之間進行角色對話。例如，在講解到“問路”的有關內容之后，英語教師應當先簡單的畫出一幅地圖的模型，并在地圖上標記重要的地點，讓后讓學生兩兩互相配合進行角色扮演，開始“問路”，練習完之后可以找出幾組進行小型PK，給予表現好的組適當獎勵。這樣下來，學生的積極性得以調動，同時口語表達能力與交流運用能力也得了提高。

2.2創造愉快的課堂氛圍，更大的激發學生的興趣

課堂氛圍對于學生的學習興趣有很大影響，如果課堂氛圍讓學生感到輕松、自由，學生就會將全身精力投入到學習當中。所以，教師在進行課堂教學的過程中，盡量做到談吐輕松，板述醒目，結合有趣的語言故事讓學生“樂”起來。在課堂教學開始之前，英語教師可以向學生用英語講一個幽默的小故事，讓學生運用自己的英語語言互相講述。如果教師的歌唱能力比較強，還可以簡單的唱首英文歌，活躍課堂氣氛。當然，在課程行將結束的時候，英語教師可以給學生留下一個“懸念”，讓學生對下一次的課程充滿期待。

2.3設置小型的英語游戲活動

初中生處于少年階段，好動、好玩是他們的特點。因此，英語教師如果在英語教學過程中適當融入一些小游戲的話，學生們將會對英語學習產生非常濃厚的情感，學生會很樂意將精力投入到學習當中，教師看到此種情況也會更加愿意教，這樣一來學生的學習效率也得到了提高，教師的教學質量也得到提高。在實際的教學教學過程中可以這樣進行游戲設置，比如，Asking the time、Asking the time、May I help you等，這些游戲可以營造更加輕松的教學氛圍。同時，學生一般都爭強好勝，所以教師可以組織小型的比賽，將學生分成若干個小組進行比賽，比如朗誦Do you want to watch a game show？單元中的一篇文章，然后進行評比，贏得比賽的小組可以給予一定獎勵。通過課堂游戲的設置，學生積極性將得到極大提高。

2.4給學生英語語言實踐的機會

要想激發學生的語言學習能力就必須建立情景教學。教師可以鼓勵學生多參加各種各樣的英語競猜，在班級中創辦一個英語角，讓學生在這個英語角中運用英語進行獨立交流。教師也可以將報紙、電視以及網絡上面的有關英語內容下載或截取下來，經過改編和創新提供給學生。在課程不緊密的時候，還可以讓學生到講臺上用英語分享自己的小故事。

3.結語

情趣教學法是建立在傳統的教學方法基礎上的，是一種創新和發展的教學理念，在不久的將來一定會得到廣泛應用。情趣教學法是理論和實踐的結合，符合了新課標改革對初中英語教學的要求，極大的提高了學生的學習效率。此外，在情趣教學過程中，教師和學生之間容易產生深厚的情感，增強了師生之間的關系，這對于英語教學質量的提升具有非常積極的作用。

參考文獻：

[1]王曉瑩.情趣教學法在初中英語教學中的實施策略[J].校園英語，2016，21 （02）：190-190.

[2]周玉容.初中英語情趣教學實施策略分析[J].校園英語，2016，14（03）： 147-147.

[3]何臣蘭.論情趣教學在初中英語教學中的實施策略[J].青少年日記（教育教學研究），2014，17（10）：138-138.

[4]汪虹.初中英語情趣教學實施策略研究[J].宿州教育學院學報，2015，22（03）：125（轉133）.