合理利用網絡促進初中英語學習效率的思考

張詩高

【摘 要】當今社會，信息技術的不斷發展意境影響到人我們呢生活的方方面面，同時也涉及到了教育領域。網絡技術的參與導致了教育的重大變革，因此，在初中英語教學中也應充分地利用網絡促使教學效率的提升，全面提高學生的英語利用能力。下面從傳統英語教學的現狀與合理地利用網絡促進初中英語學習效率的對策這兩個方面進行闡述。

【關鍵詞】網絡 初中英語 學習效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0016-02

引言

現代信息技術蓬勃發展，我們早已進入互聯網時代，享受網絡給我們帶來的便利。互聯網也早已滲入到人們生活、學習等各個方面。在教育領域，網絡應用到教學課堂改變了傳統的教學方式。初中生英語是一門實用性很

1.傳統英語教學現狀

我國傳統英語教學以“灌輸式”教學為主，英語上課時，教師為主導作用，僅靠教師的一張嘴、一支粉筆等進行教學。學生處于被動的學習狀態，以至于學生英語學習積極性不高，英語課堂氣氛沉悶。教師強調語言知識的學習，過多時間學習語法和句型，過重地看待英語成績，而不是把它視為一種交流工具，學生的主觀能動性得不到發揮。現在英語教學存在的問題主要表現在以下幾個方面。

1.1陳舊的教學觀念，方法落后

在傳統英語教學中，教師英語教學的教學方法機械單一，思想上以分數為主，注重自己的權威地位。甚至思想觀念十分落后，認為變更教學方法是對原有教學方法的完全否定，在玩“花樣”，力求標新立異，會影響學生英語學習。而新課標英語要求教師要具有新的教學觀念和方法。在英語教學時，按照先教生詞—學句子—逐句翻譯的固定模式進行，片面注重語言和單個技能的傳授，對學生綜合語言應用能力忽視。

1.2教師英語教學能力不高

雖然，近年來，初中也注意英語教師素質的提高，要求教師的學歷要基本符合國家要求，但是教師的教學素質依舊有待提高，平時不注意給自己充電，只在意短短地上課與下課那段時間。教學方法比較呆板，英語學習氛圍沉悶。當現代網絡技術發展時，有些教師不會操作電腦，不會QQ，更不會利用圖片處理為學生營造有趣的英語課堂。

2.合理地利用網絡促進初中英語學習效率

2.1利用網絡提高學生英語聽力

傳統英語教學中，學生練習英語聽力的工具主要有英語磁帶和英語課堂中教師的口語[1]。但是英語磁帶難以給學生親切感，比較單板生硬，想要學生全神貫注地聽英語磁帶效果并不顯著。另一方面，初中教師的英語口語水平并不高，學生很難通過聽教師的口語而提升自己的聽力能力。在高速發展的網路時代，網絡中擁有豐富的資源，教師可以在網絡中找到適合的聽力素材，讓學生進行多種多樣的英語聽力，極大地彌補了傳統英語聽力教學的不足。在網絡時代，學生可以利用多種聽力資源學習聽力，保持學會生聽力學習興趣。

例如：學生從網絡中找到相關資料與知識，將其制作成課件。下載英文小歌曲或者詩歌，讓學生跟著歌曲學著唱或是讀，在動態的學習中體會到英語學習的樂趣。在網絡時代，學生還能夠根據自己的聽力水平自主的選擇聽力內容與聽力的次數，以及找到適合自己練習聽力的方法。這樣的方法，學生更易接受，通過利用網絡資源使自己的聽力進一步得到提高。與此同時，還可以開展個性聽力小測驗。以班上把學生的實際水平為準，準備難易程度不同的聽力題。先讓學生掌握基本難度的聽力，再挑戰難度大一些的。學生可自己選擇挑戰的難度，自己練習。測驗開始后，學生在網上進行聽力測試，教師看學生的成績。這樣學生樂于沖著好成績去練習聽力。

2.2利用網絡多開口說英語

傳統英語教學中，學生多以語法、句型學習為主，但是，提高英語水平必須讓學生學會“說”，不能只是啞巴英語。但是，往常教學過程中，學生說英語的機會太少。網絡應用到英語學習中，為我們創造了一個更好的機會。通過電腦、耳機、話筒，學生就能面對面地與外國學生進行視頻口語練習。相關口語練習的軟件很多，如：Alive Chat軟件，學生可以登入主頁，根據操作程序，就能找到自己想聊天的人[2]。通過這個軟件，學生在交朋友與之交流的過程中進行了口語練習，成效顯著。傳統英語口語練習只限于可同與學校環境中，利用網絡彌補了這個缺憾，學生可以隨時的與國外的各個年齡段的學生進行交流。并且，主要是與人交流，在此過程中，能夠使學生將課堂中學到的知識應用到日常交流中，把英語真正當做一個交流工具。在互聯網時代，學生可以柑橘自己需要下載很多各式各樣的英語學習軟件，例如：下載一個能夠錄音的軟件，學生將自己講的英語錄制下來，重復對比，對自己錯誤的地方進行糾正。或者學生自主組成學習小組，每個學生將自己的錄音情況放給其它學生聽，讓他們對其進行糾正。這樣的方式能夠糾正學生的口語錯誤，提高口語能力，還能促進學生共同提高。

2.3利用網絡豐富英語閱讀的內容

英語學習，必要的英語閱讀是不可少的。但是，我們在市面上能夠找到的適合初中生閱讀的英語書籍較少。雖然能找到一些，但是，書的年代感太強，缺乏時代感，并且書籍太昂貴，不能滿足學生閱讀需求。長此以往，學生不進行閱讀，學生的閱讀能力達不到提高。但是互聯網在這方面有更大的優勢。例如一本小小的電子書可以容納眾多的詞典、名著、書籍等，學生可以閱讀可以不受時間地點限制，找到自己喜歡的書籍，對于不認識的詞匯也能隨時進行查找。比起往常我們會帶上一本厚厚的字典方便輕松的多，并且電子詞典查詢的速度快、效率高，大大地提高了學生的學習效率。網絡中還有豐富的英文書籍，極大地方便了學生的學生閱讀，其中專門為中學生準備的閱讀素材也很多，不僅限與文字，包括動畫、視頻等。教師可以在班上建立一個QQ群，在群里，學生可以互相推薦好書、好短文等，通過這種互相交流的激發學生英語學習的熱情，同時引導學生進行英語閱讀，拓展學生的閱讀量。

3.結語

網絡時代的到來對社會的影響是全方位的，包括對教育領域初中英語教學的影響，它改變了傳統的聽說讀寫的教學模式，激起學生英語學習的興趣，更加積極地投入到英語學習中，提高學生英語的實際應用能力，初中英語課堂教學效率提高。

參考文獻：

[1]王春霞.多媒體在中學英語教學中的作用[J].教育探索，2015，12（2）：55

[2]紀亞利.談談“演”在中學英語教學中的運用[J].考試周刊，2013，56（4）：86