引導學生自主學習

吳冬妹

“樂于自主學習”的教學模式，就是指學生在學習活動中不斷激發主體意識，積極發揮主觀能動性和創造精神，從而對英語學習產生興趣的模式。我們在教學中要始終本著這樣的原則：把學習的主動權交給學生，為學生提供更多思考的時間和空間，提供更多展示自己才能的機會，以激發學習英語的熱情，充分調動學習的主動性。心理學家認為：“興趣是最好的老師”，無論學什么知識，對它產生濃厚的興趣必然能產生強大的學習動力，從而主動學好它。學生學習語言的能力很大程度上取決于他對英語學習感興趣的程度，很難想象失去了興趣還怎么培養學生的英語交際能力。小學階段的英語教學不能只停留在課堂表面的“活”“樂”“玩”中，更面臨著如何將學生學習的主動性激發出來，讓學生在自主的學習中學好英語，培養學生自主學習的意識，并且變學會為主動學好，激發學生深層的學習驅動力。

一、激發學習興趣，引導學生自主學習

教育家夏丏尊先生：說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”教學過程不僅是知識傳授的過程，也是師生間情感進行交流的一種互動過程。教師是學生學習活動的組織者、合作者、引導者與參與者，是學生學習情境的創造者；教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在這種互動的過程中，師生之間只有建立起彼此相互尊重、理解、信任的師生關系，建立起師生之間無情感和思想障礙的橋梁，才能使學生在教師的引導下自主學習。如：一開始上課我就帶著微笑和學生用“Good morning .” “How are you？”問候，學生也帶著積極的情感開始了這節課。我也通過設置各種和學生實際密切相關的話題和學生展開“Free talk”，引導學生有想說英語的愿望，也讓學生在自己主動說英語的過程中提高了口語交際能力，幫助學生潛移默化地習得知識，可謂“潤物細無聲”。如：在教學6A Unit 4 Then and now這一單元時，我通過自己過去和現在的照片來說一說自己的then和now，然后讓學生貼上自己曾經和現在的照片，說一說學生自己的曾經和過去，激起了學生說英語的欲望，也讓學生在自主中習得了英語知識。

二、巧用圖片、實物，啟發學生自主學習

在課堂教學中，我經常利用圖片、實物等直觀教具來完成教學任務，這樣不但貼近生活實際，讓學生有身臨其境的感覺，而且還能培養學習英語的興趣。從而更加主動參與學習過程。

1.巧用圖片，啟發學生自主學習

圖片教學對于小學生來說，是比較喜聞樂見的形式，利用圖片，不但使枯燥的學習簡單化，還易于幫助學生理解單詞、詞組的意思，從而使其更好地投入到英語學習中來。如：在復習舊的單詞和句型時，我用多媒體展示了各種圖片，以此來激起學習興趣，并且讓學生在漂亮的圖片展示下積極主動地參與到學習過程中來。

2.巧用實物，啟發學生自主學習

實物是英語教學中最好的教具，有的英語單詞、句型的教學，如果巧用實物的話，會收到意想不到的效果。學生看到實物不但有身臨其境的感覺，還會產生更加持久的興趣，大大激發了學生學習英語的欲望，從而更加主動地學習。如：在教單詞in和on時，我利用實物，把鉛筆放在鉛筆盒里和鉛筆盒上來教授，并且讓學生動手擺一擺鉛筆來教授詞組in the...和on the …

三、合理安排游戲，激勵學生自主學習

游戲能為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動活潑，趣味無窮。在適當的時候安排適當的游戲，讓學生在游戲中參與語言交際，寓教于樂。

1.對知識進行操練時采用游戲，讓學生對英語學習產生初步的興趣

（1）單詞操練時，我通常會采取“開火車”等游戲進行操練，讓學生一個接一個讀單詞，拼單詞，背單詞。在輕松的氛圍中掌握單詞。

（2）句型操練時，我通常會讓學生運用句型或結合圖片或結合實際進行操練，有時兩人一組，有時三人一組，有時四人一組。讓學生以玩游戲的方式進行句型操練。此時，他們往往積極性很高，在津津樂道的語言操練中，學生把句型運用得很自如，使他們對英語學習有了喜愛之感。

（3）對話操練時，我會創設一個情景讓學生分組表演，學生都很有表演欲望，他們很希望自如地將對話表演出來，因此會很積極地參與其中，收到的效果甚好，不失為提高英語學習積極性的良策。

2.復習知識時采用游戲，讓學生對英語學習產生持久的興趣

（1） 猜一猜游戲

可以通過看單詞貼圖片、看圖片貼單詞、心靈感應等游戲來培養學生興趣，訓練語言技能。如：在教完詞組in the …on the …時，我讓學生玩一個“貓捉老鼠”的游戲，學生熱情很高，都主動參與到游戲中來，在主動的學習氛圍中很容易就掌握了知識。

（2） 競賽游戲

在操練完了句型之后，我通常會安排一個競賽游戲。如“爭星比賽”，讓學生把自己造的句子表演出來，看哪一對同學能為自己小組爭得更多的五角星，此時是學生最積極的時候，他們都會踴躍地舉手，教室里充滿了“Let me try”的聲音。通過這個游戲，不但檢驗了學生掌握句型的熟練程度，更主要的是讓學生在自主中學會了知識。

四、利用電教媒體，促進學生自主學習

課件中有許多生動可愛的畫面、動畫、歌曲等小學生比較喜歡的形式，合理運用可以培養學生學習英語的熱情，讓學生更加主動地參與到英語學習中來。定能提高學生學習英語的主動性、積極性。比如：教學Cartoon time 時，每當我播放動畫，學生總是積極性高漲，成績再差的學生也能主動參與到學習中來，觀看動畫成為他們喜歡英語學習，并主動參與到英語學習中的動力。

總之，在小學英語課堂教學中，要重視學生“自主性”的發揮，使學生感受到在自主的學習氛圍中，學習不再是麻木受灌輸的苦差，而是一件充滿想象、創造、發現和快樂的事情。讓學生在自主學習中各種能力得到提高。

【作者單位： 昆山市南港中心小學校 江蘇】