創造力在幼兒活動中的培養

顧夢珂

在幼兒教育中，美術是絕大多數家長所選擇的、對孩子藝術創造力進行培養的主要方式，這是因為幼兒美術教育不僅可以鍛煉孩子自身的肌肉控制能力，更是可以提高孩子對色彩、線條等的敏感程度，進而使得孩子的繪畫思維以及創造力得到更好培養，而這對孩子的成長而言是非常重要的。因此，本文就藝術創造力在幼兒美術教學中的培養方法展開相應的探討與研究。

關鍵詞：藝術創造力；幼兒美術；美術教學；幼兒教學；創造力培養

我國最新出臺的《幼兒園教育指導綱要》指出，在對幼兒進行美術教育時，需要根據幼兒藝術教育的要求，對幼兒的情感進行豐富，對幼兒的創造力進行提升，進而使得幼兒能夠具有初步的對美的感知能力以及對美的展現能力。在教育的過程中，老師應該給予幼兒足夠的自由發揮的時間與自我創作的時間，從而使得幼兒的藝術創造力能夠在有限的時間里得到更好的激發與鍛煉，進而使得幼兒的創造能力與想象能力能夠得到更好的保護，而這同時也是幼兒美術教學的主要目標。當然，想要實現這一目標，老師在日常的幼兒美術教學中，就應該根據學生的不同情況采取不同的美術教學方法。因此，對藝術創造力在幼兒美術教學中的培養方法展開相應的探討與研究是非常有必要的。

一、藝術創造力在幼兒美術教學中的培養之啟發幼兒繪畫思維

在幼兒美術教學中，對幼兒繪畫思維的啟發是最為困難，同時也是任務最為艱巨的環節之一。對于幼兒繪畫思維的啟發工作來說，其特點之一是幼兒的想象力與思維能力正處于有待開發的階段，在這個階段中，孩子的想象能力非常豐富，因此他們所創做出來的美術作品往往具有想象獨特、造型夸張的特點，而這些特點正是幼兒藝術創造力的初步體現。所以，如果老師想要在幼兒美術教學中對幼兒的藝術創造力進行全面的培養，那么對幼兒繪畫思維的啟發是非常重要的。而為了實現這一目的，老師在教學的過程中應該盡量避免模式化的教學方法與啟發方法，以減少幼兒繪畫中對幼兒腦部與肢體的限制，此時，運用開放式或半開放式的教學方法是較為合適的。

比如說，在幼兒水筆畫《法國貴族夫人》中，部分老師很可能會向孩子們展示一張法國貴族夫人的照片，并讓孩子去模仿。這種教學方法雖然可以在課堂上對孩子的行為有更好的管理，但并不利于孩子思維的啟發。而為了解決這一問題，老師可以增加展示照片的數量與種類，通過法國貴族夫人不同時期、不同地點、不同著裝的圖片的展示，來拓寬孩子對法規貴族夫人形象的認識以及對不同色彩等的把握。除此之外，老師還可以抓住法國貴族夫人身上可以讓孩子自由發揮的地方來對孩子的藝術創造力進行啟發。例如，老師可以教會孩子多種圖形和色彩的運用，從而讓孩子為法國貴族夫人來設計衣服或者是發型，還可以在《法國貴族夫人》這一主題上讓孩子來設計自己心中的“貴族夫人”，不論高矮還是胖瘦，只要孩子愿意動手去繪畫、去設計，那么對孩子藝術創造力以及繪畫思維能力的培養就已經成功了一半。

二、藝術創造力在幼兒美術教學中的培養之對不同個體開展差異性的指導

在我國幼兒美術教學中，一個班級一般由15～30個人組成，而同一個班上的孩子，其繪畫能力、想象能力、肌肉控制能力，以及藝術創造能力都各有不同，此時，如果老師采用統一的教學方法進行教學，那么部分孩子在學習的過程中必定會出現或多或少的不適應現象，而這不僅會拖累幼兒美術教學的整體教學進度，更會對幼兒藝術創造力的培養產生不利的影響。因此，為了解決這一問題，老師在教學過程中必須制定多種教學方法以及突發狀況的應對方法，當然，在制定不同的教學方法之前，老師應該對班級上不同孩子的不同特點有較為全面的了解，這是因為教學方案的制定應該盡可能地與孩子的性格相適應，只有這樣，孩子才可能對老師所制定的教學方法更快地適應。比如說，班上一些孩子的想象較為大膽，但由于其肌肉控制能力相對較弱，所以繪畫會出現零亂且選色較為單一的現象，此時，老師應該肯定他們的想象能力，認真傾聽他們繪畫中所蘊含的內容，其次來適當地增加對他們肌肉控制能力以及色彩敏感能力有提升作用的訓練，進而鼓勵他們來豐富自己畫作的色彩。而班上的另一些孩子比較喜歡臨摹或是模仿，這樣的孩子往往其肌肉控制能力較好，但其想象能力與藝術創造能力大多較弱，此時，老師可以適當地提出一些對孩子思維或想象能力有啟發作用的問題，以此來拓寬孩子的繪畫思路。而老師只有針對不同的孩子實行不同的教育方法，班級上的每一個孩子才可能在統一的時間里都得到較好的鍛煉。

三、藝術創造力在幼兒美術教學中的培養之聯系實際與生活培養幼兒的觀察能力

對于幼兒美術教學而言，幼兒的觀察能力是幫助他們將具體轉換為抽象、將生活進行藝術創造的重要支撐，因此，老師在對幼兒藝術創造能力進行培養的過程中就應該注重對孩子觀察能力的培養。在觀察能力的培養過程中，聯系生活往往是較好的選擇。而為了實現這一培養目的，老師可以將繪畫主題定在戶外，并帶領孩子走出教室，去用自己的雙眼觀察生活、體驗生活與大自然的美。

比如說，在《動物大家庭》的繪畫訓練里，老師可以利用春游的機會帶著孩子去動物園，每一個孩子還可以帶上自己的小畫板，將自己看到的動物畫在小畫板上。當然，為了讓孩子能夠對動物進行更加仔細地觀察，老師可以在游玩的路上首先向孩子們提出幾個有利于觀察的問題，如“小豹子是什么顏色的？”“小老虎穿了一件什么衣服？”“小河馬和河馬媽媽一般都在做些什么？”等等，這些問題不僅可以激發起孩子的好奇心，更可以讓孩子在觀察的時候有目的地觀察一些細節，而這些細節通過孩子的想象力與創造力就可以成為一幅很好的作品。

四、藝術創造力在幼兒美術教學中的培養之對幼兒的繪畫作品進行科學的評價

除了以上幾點之外，老師在教學結束之后還需要對幼兒的繪畫作品進行科學的評價，而對于幼兒繪畫評價來說，作品的成功與否并不是最重要的，最重要的是孩子是否切實參與繪畫，是否在繪畫的過程中開動了自己的腦筋，是否對自己的創造能力進行鍛煉。而對于老師而言，肯定孩子在繪畫過程中的創造，并適當指出孩子值得提升的地方，才是老師在繪畫評價中最應該實現的事情。

五、結語

藝術創造能力對孩子個人的成長而言是非常重要的，老師應該竭盡全力對孩子的藝術創造能力進行培養與鍛煉，進而讓孩子能夠在快樂中得到更好的提升，讓孩子在樂趣中得到成長，而也只有這樣，幼兒美術教學的意義才能夠得以實現，幼兒美術教學的作用才能夠得到更好的發揮。

【作者單位：常州劉海粟美術幼兒園江蘇】