六種基本教學技巧的探討

陳高林

小學拼音教學包括23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節、區別前鼻音和后鼻音、區別翹舌音和平舌音、區別兩拼和三拼音節，以及4個聲調、書寫規則、標調規則、拼寫規則。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。

俗話說：做事沒技巧，吃力不討好。拼音教學如果機械地讓學生去讀、去練，時間長了，學生產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。可是，拼音教學又是幫助學生識字，學習普通話的有效工具，如何最大限度地激發學習興趣，使學生盡量掌握漢語拼音呢？筆者對以下六種教學技巧進行了有益的探討。

一、比較教學探討

比較是在頭腦中把看到的現象加以對比，確定他們的相同之處和不同之處。教學d、t、n、l時，引導學生與b、p、m、f相互比較，在比較中，學生會發現：b半圓往右，d半圓往左；f像正放的拐棍，t而像收攏的傘把；n是一個門洞，m是兩個門洞；l像一根小棍，p像反9，q像正9。

前鼻音韻母和后鼻音韻母的比較：an＼en＼in＼un＼ǖn和ang＼eng＼ing＼ong.經過比較，學生發現后鼻音多了后綴g。

翹舌音和平舌音比較：zhi＼chi＼shi＼ri和zi＼ci＼si。經過比較，除了ri以外，其他音節就是有沒有h的區別。比較學生發現不同之處，加深了記憶。

二、激趣教學探討

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”興趣的產生源自于學生對事物的好奇，因此，在導入新課時，教師要創設一定的教學境，使學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生繼續感受的意愿，引起對所學知識的興趣。如教學iu，ui時，用講故事的形式引導學生的注意力。“有兩個小朋友，他們分別叫小iu 和小ui ，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大，哪個是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機，導入新課教學，取得事半功倍的效果。

三、兒歌教學探討

利用兒歌教學，便于學生運用規則。

例1，聲調是一些抽象的符號，而且有些聲調很容易混淆，第二聲和第四聲最容易混淆。為了提高教學效果可以采用歌訣法來進行拼音教學。“一聲就像走平路，二聲就像上山坡，三聲像個小紅勾，四聲就像下山坡。”還打上箭頭，讓學生觀察每個聲調的運行軌跡。

例2，學習在哪個字母頭上，就編“有ɑ找ɑ，沒ɑ找o e，iu （ui） 并排標在后”。

例3，關于ǖ的兩點什么時候省略，什么時候不能省略，編兒歌：“小ǖ有禮貌遇見老師jqxy就脫帽，離開jqxy就戴帽。”

四、游戲教學探討

讓學生 “找朋友”“穿鞋子” “摘果子” “到游樂園參觀” “紙牌游戲” “小松鼠回家”等游戲，寓教于樂，極大地調動學生的學習興趣。舉出下面兩個例子：

1.設計“找朋友”的游戲，請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節。在游戲中學習，使學生樂在其中，強烈地感受到了學習的樂趣。

2.復習漢語拼音時，師生共同制作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規則是，每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌最多者為小組冠軍。這個游戲學生百玩不厭。

五、比賽練讀探討

采用不同形式的練讀是克服枯燥無味的最佳途徑。第一步是讓學生猜讀，不同的學生可能會有不同的讀法，不要急于否定，讓學生充分暴露出弱點來。第二步，老師示范讀，讓學生聽一聽，讓學生發現老師是怎樣讀的，明白自己哪里沒有讀對。第三步讓學生模仿老師讀，在學生模仿時注意糾正讀錯的讀音。第四步才是比賽著讀，激發他們成功的欲望，肯定他們的學習，效果很好。

六、優秀帶落后探討

孔子說：“三人行，必有我師焉。”由于學生發展的差異，總是有部分學生領先學好拼音，部分學生落后。這時可以由領先的學生課后單獨帶一帶，采取一對一的辦法在中午休息時間給落后同學補一補，強化訓練，鍛煉了先進學生，帶動了落后學生。大家齊頭并進。

教學實踐證明，只要教師精心設計教學過程，運用以上六種基本教學技巧，巧妙創設學習環境，就能充分調動學生學習的熱情。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。

【作者單位： 陽朔縣興坪鎮橋頭鋪小學 廣西 】