小學語文課堂教學中數字化平臺的應用探究

季軍

在小學語文學科中數字化教學平臺得到了廣泛的應用，而且已經變成了我國教育現代化的非常關鍵的一項內容。在小學語文課堂教學中將現代教學媒體的作用和功能充分地發揮出來，利用數字化的語文教學資源和過程調動學生學習的興趣，能夠很好地培養學生的語文素質。基于此，本文分析并介紹了數字化平臺在小學語文課堂教學中的應用，希望能夠對廣大的小學語文教師具有一定的借鑒意義。

數字化時代使得教育的發展和改革面臨巨大的機遇，在小學語文課堂教學中，開展數字化教學能夠使現行課堂教學中存在的問題得到有效改善，并且使學習資源變得更加豐富，有助于融洽、寬松的教學氛圍的創設，使課堂氣氛變得更加活躍，對學生的思維產生極大的啟發作用，全面地提升小學語文教學的有效性。

一、利用數字化平臺創設良好的教學情境，調動學生的學習興趣

利用數字化平臺能夠使語文課的教學過程形成一種生動活潑、聲情并茂、情景交融的特點，除了能夠將認知的感知材料提供給學生，對學生的觀察能力進行培養，同時還能夠針對學習中的難點創設良好的教學情境，對學生進行啟發，使其能夠分析、綜合和概括表象，推動其思維過程的不斷深化和發展。特別是很多小學生往往具有較強的好奇心，能夠愉快地探究感興趣的事物。為此，教師在教學過程中必須要通過教學情境激發學生的學習興趣，要以學生的實際情況和教學需要為根據對各種素材進行合理的調用，從而將數字化平臺的作用充分地發揮出來。比如，在針對《讓我們蕩起雙槳》進行教學的時候，教師可以首先利用數字化平臺將這首歌曲播放出來，通過歌聲激發學生的興趣，吸引學生的注意力。隨后，教師可以提出以下問題：在電影《祖國的花朵》中這首歌是其中的一個插曲，其具有詩一般的歌詞和優美的旋律，那么同學們想不想了解這首歌在描寫什么？教師通過數字化資源將這種良好的情境創設出來，能夠激發學生的求知欲和學習興趣，有效地提升了課堂教學的效果。

二、通過博客開展個性化教學，強化學生的閱讀和寫作能力

為了能夠強化學生的閱讀和寫作能力，教師必須要將開放式閱讀的空間提供給學生，并且對學生的語言實踐平臺進行拓展。與傳統的閱讀模式相比，數字化閱讀平臺具有明顯的優勢，能夠將更多的閱讀資源、更多的閱讀方式、更多的閱讀內容提供給學生，幫助學生營造出探究性、自主閱讀的學習氛圍。比如，教師可以建立一個專門讓學生進行習作和閱讀的博客，并且，要針對每個年級推薦包括紙質書和電子書在內的閱讀書目。此外，教師可以以班級博客為載體，在博客這一平臺上開展閱讀輔導，并且對閱讀內容進行分層次的發布，確保實現分層次教學。讓學生在閱讀完一篇文章之后寫出一篇感悟，感悟的形式為自由作文，不限命題。在學生完成寫作之后，對學生的閱讀感悟和作文進行展示，教師要對學生的橫向互動予以關注，使學生利用網絡交流的方式對自己的學習感受進行及時分享，從而實現閱讀和寫作能力的共同提高。通過這種數字化平臺，能夠將學生學習語文的積極性充分地調動起來，有效地增強學生的讀寫水平，學生可以通過日積月累的方式掌握大量的佳句名篇，從而對寫作方法產生深刻的領悟。

三、通過網絡資源對學生的信息獲取能力進行培養

學習者要想進行學習，首先要能夠發現所需的信息，這是一個基礎和前提。數字化平臺屬于一個非常好的信息獲取工具，是學習者對所需信息進行發現和獲取的有效途徑。學習者在數字化平臺中通過著名教育資源庫鏡像或學校內部教學資源庫，可以對所學的學習資源進行查找或搜尋，從而使學習中遇到的各種問題得到有效解決，并且有效地豐富自己的知識學習面。比如，在對《恐龍》這篇課文進行教學的時候，教師就可以對學生進行指導，使其通過谷歌或者百度對恐龍的各種相關資料進行搜集，內容包括介紹恐龍的最新研究成果、繁殖方式、進食特點、生活習性、種類等。師生可以通力合作對這些資料進行整合，并且將一個專門的恐龍學習網站制做出來，網絡資源中包含的絢麗的色彩、生動的語言和形象的動畫等，能夠有效地調動學生的情緒，使學生更好更快地獲取，同時，鍛煉和提高學生對信息收集、組合和利用的能力。

四、結語

通過數字化平臺能夠將現代教學媒體的各項作用和功能充分地發揮出來，有效地提升小學語文課堂教學的有效性，實現數字化的課堂教學過程和內容。為此，教師必須要在具體的教學實踐中不斷地總結數字化平臺的應用方法和應用策略，從而對數字化平臺進行充分利用，使小學語文課堂真正地實現數字化教學，將網絡效益的優勢發揮出來，不斷地強化數字化平臺的應用水平。

【作者單位： 常州市武進區湖塘橋中心小學 江蘇】