中學政治課堂：如何“激趣 ”

何勇

【摘要】本文針對中學政治教學中，學生普遍興趣不濃的問題，從不同角度提出了相應的對策與措施。

【關鍵詞】政治課堂 興趣 對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0063-01

“興趣是最好的老師”，興趣是發展學生思維的巨大推動力，也是培養學生能力的起點，更是學習成功的秘訣。當學生對某一學科產生濃厚興趣時，就會心情愉快、積極主動地去學習。學生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶，學習效率自然就能迅速提高。反之，如果學生缺乏了必要的學習興趣，學習的效率和效果都將大打折扣。由于中學思想政治課的說教性較強，學生普遍較厭學，政治老師要想使學生真正愿學、樂學，還必須下一番功夫。那么，如何有效激發學生對中學政治課的學習興趣呢？

一、功夫在課外：政治教師要不斷提升自身素質，增強作為政治教師的專業素養與個人魅力

中學政治教師要及時關注時事政治。“風聲雨聲，聲聲入耳；國事家事，事事關心”，政治教師必須養成隨時上網、看報等好習慣。學生普遍對身邊事、特別是國家大事、國際時事很感興趣。如果政治教師自己對時事政治都不感興趣或者知之甚少，那么他的教學一定很難激發學生的學習興趣。

中學政治教師要富有激情。德國教育家第斯多惠曾明確指出：“教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。教師興奮的情緒、熱情的關注、勃勃的生氣、殷切的期望等都會轉化為學生積極學習的內在動力。”中學政治課本身是比較枯燥的，如果政治教師在課堂上缺乏激情，是很難調動學生學習的積極性的。

政治教師必須培養自己在課堂上的幽默感。前蘇聯教育家斯維特洛夫說：“教育最重要的也是第一位助手，就是幽默。”政治教師必須善于培養和表現自己在課堂中的幽默感。美國保羅韋地博士曾收集了九萬個學生所寫的信，從中概括出作為一名好教師應具備的十二種素質，其中一種素質就是幽默感。學生特別歡迎有幽默感的老師，這是因為教師的幽默，帶給學生不僅有笑聲和歡樂，更多的是思考，是參與課堂的積極性。

二、激趣在課內：政治教師要高度重視與善于運用適合政治課堂教學策略與技巧

（一）高度重視每堂課的導語設計，激發學生的求知欲。

“良好的開端是成功的一半。”富有懸念、充滿趣味的導語具有先聲奪人的效果。

我在講“具體分析和解決不同的矛盾”內容時，這樣導入新課。“非洲某國元首想在訪美時用英語和克林頓打招呼。秘書便教他，見到克林頓時您就說How are you？克林頓肯定會說I，m fine，and you？然后您就答Me too 沒有想到，元首見到克林頓脫口而出的竟是：Who are you？克林頓大吃一驚，但還是幽默地答道：I，m Hillary；s husband（我是希拉里的丈夫）。元首竟也微笑著說：“Me too。”學生聽后哄堂大笑，然后老師順勢引出本節課的學習內容，學生感覺興趣盎然。

（二）注重創設有效的教學情境，調動學生的參與性。

現在的政治教材經過編者的精心選擇，圖文并茂，時代感強，具有抽象性、理論性較強的特點。新課程標準指出：“注重跨學科的學習和現代科技的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的各種能力。”可見，在課堂教學中，可以通過錄音、掛圖、課件等來創設特定的情境，去感染學生，將更有利于教學信息的加工，更有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式的轉化，激發他們的學習興趣，使學生學得更積極主動。在教學中，筆者經常運用多媒體信息技術創設讓學生身臨其境的教學情境，使靜止的文字變得直觀、生動、形象，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

（三）“從生活中來，到生活中去”，體現政治教學的生活化。

中學政治課是一門現實性很強的學科。因此，在政治課的教學中，教師要善于抓住學生感興趣的時政熱點，從中引出學習和探究的問題。這樣，既有利于培養學生關注現實的良好學習習慣，又有利于激發學生的求知欲和學習興趣。例如，我在教學高一《經濟生活》中《企業的經營》這一課時，充分時政熱點事件引出學習探究問題。“自今年8月初上市以來，三星Note7手機不斷出現起火爆炸等情況，在經歷了爆炸、召回、再爆炸、停產停售以及二次召回的一系列過程后，三星集團面臨種種掙扎困厄，其培育多年的本土市場恐怕也正處于“風雨飄搖”之中。”學生對這一熱點問題很感興趣。然后我順勢提出探究問題：該事件給企業經營帶來哪些啟示？學生紛紛展開討論。

中學政治課也是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學的知識運用于現實，才會產生更強的求知欲望和探究興趣。但是不少政治教師在教學中常常忽略了知識的源泉和歸宿，以抽象的、枯燥的東西填塞給學生，過分強調死記硬背，這是很多學生討厭學習政治課的主要原因。怎么辦？在課堂討論中，在課后作業的布置中，教師要有意識給學生提供運用知識的機會和平臺。比如，我在教學《文化對個人的影響》后，給學生布置了這樣一個課外作業：如何給農村留守兒童營造良好的成長環境？要求學生以小論文的形式完成，學生普遍很樂意去做。

（四）講究課堂的組織策略和調控好課堂氛圍，集中學生的注意力。

著名心理學家羅杰斯認為：“成功的教育依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍。”實踐證明，課堂氛圍在很大程度上影響師生教學活動的興趣和積極性，而和諧的、活躍的、張弛有度的課堂氛圍能很好地激發學生的學習興趣。政治課教師如果稍微不重視課堂氛圍的調控，就很容易使課堂出現沉悶和死氣沉沉的現象，也就談不上學習的興趣和效率了。

政治學科與其他學科相比具有理論性強的特點，這就讓學生覺得枯燥，注意力難以集中。在課堂教學中，要講究課堂組織策略，以多樣化的教學手段和方式吸引學生參與。學生永遠是課堂的主體，只有讓學生參與的課堂才能算是成功的課堂。但一節課45分鐘，要始終保持高度注意和緊張是很困難的。因此，教師在進行課堂教學任務的安排時，要注意有張有弛，恰當運用有意注意和無意注意的交替進行來使學生保持較長時間的注意力。制定的各種課堂活動要有針對性和可行性，根據學生的實際情況，有利于學生的活動表現。這樣才能保證課堂始終保持在熱烈、活潑的氣氛中，充滿靈氣與活力。

總之，激發學生對政治課的學習興趣非常重要，當然也還有很多具體策略。作為一名中學政治教師，只有我們真正做到以學生為本，不斷提升政治教師自身的專業素養，充分調動學生的學習積極性，讓學生愿學、樂學，那么提高政治課堂教學效率和效果就指日可待。

參考文獻：

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