教學有效性的對策分析

陸利峰

在小學音樂教學中識譜教學是比較重要的教學內容，小學識譜教學主要是讓學生學習相關的音樂知識，學會唱歌、演奏、鑒賞音樂等，最為重要的是讓學生學習相關的識譜知識，掌握相應的識譜技能。

一、小學音樂識譜教學的現狀

小學音樂教學，對于識譜教學缺乏準確的認知，在進行課堂樂理知識講授的過程中，為了提高課堂教學的效率，保證學生的音樂學習時間，大多數的教師會對識譜教學采取忽視態度，不進行深入講解。同時由于識譜學習難度較高，一部分學生在實際學習的過程中，逐漸產生畏難情緒，難以積極主動地參與識譜課堂教學，造成學習效率低下，難以滿足實際的小學音樂學習需求。隨著我國小學教育改革工作的深入開展，對小學音樂教學不斷進行調整與優化，例如《音樂課程標準》中對于義務教育階段內音樂課程的課程設置以及教學目標進行了細化，提升了識譜教學的重要性，通過對音樂知識框架的調整，使得學生能夠在課程上有充足的時間進行其他音樂學習。但是從實際情況來看，一些教師在實際教學的過程中，仍舊沒有認識到識譜音樂教學的重要性，在課程設置的過程中，難以做到教育資源的有效傾斜，從而增加了小學識譜教學的困難程度，進而阻礙了后續工作的正常開展。

二、各學段識譜教學的方法

（一）以新課程標準為引導

我國教育階段的音樂教學工作是一個有機的整體，為了實現識譜教學的遞進性發展，促進新課程標準的推行和音樂教學工作的完整性與科學性，需要教師在教學的過程中，明確小學識譜音樂教學的目標，以新課程標準為指導，不斷調整識譜教學工作的科學性與有效性，提升小學階段識譜教學的質量。同時通過組織對教師的培訓工作，逐步提升音樂教師對于識譜教學重要性的認知，進而為后續教學工作的開展創造極為良好的條件。教師在開展識譜教學的過程中，應明確小學階段識譜教學的目的并不是為了培養音樂人才以及學生的專業音樂技能，因此就要求教師以新課程標準為引導，不斷對識譜教學的內容、方法進行優化與調整。

（二）多樣化的識譜教學

在進行小學音樂識譜教學的過程中，為了全面提升課堂學習的有效性，促進學生音樂知識體系的合理化構建，需要明確現階段我國小學階段音樂識譜教學過程中存在的不足與缺陷，在相關教育理論的指導下，采取針對性的教學手段，從多個層面出發，推動識譜教學工作的科學高效開展，快樂學習在識譜教學中的實現。在小學識譜教學開展的過程中，為了激發學生的學習興趣，促進學生積極主動地參與識譜教學，可以采用快樂學習的方法，將識譜教學與游戲進行有機結合，快樂學習尤其適用于小學低階段的學生進行識譜學習。在多樣化識譜教學開展的過程中，可以通過合理的問題設置，實現音樂節奏的良好培養，進而激發起學生識譜學習能力，節奏作為識譜教學的核心節奏，在進行課堂問題設置的過程中，需要根據實際的節奏教學需求，不斷進行科學合理的問題設置，使得相關問題既能夠激發起學生識譜學習的積極性，參與到課堂學習之中，又可以在問題解決的過程中，不斷進行相關知識的深化，提升課堂教學工作的質量與水平。

（三）高段學生的識譜教學

小學高段學生的識譜學習已經具備了一定的識譜基礎知識和識譜能力，為此，高段學生的識譜教學可以采用合作、自主的學習方式。在識譜教學中教師要留給學生更多的自主時間，要能夠調動學生的學習積極性，發揮團隊的作用，取得理想的教學效果。學生在學習識譜知識時會存在一定的差異，這就需要在學習過程中通過小組合作的方式進行學習，以便讓學生能夠在原有基礎上得到相應的提升。此外，還可以通過合作學習的方式，將學生分成不同的學習小組，每個小組都有一個小老師，通過小組之間的力量來學習相關知識。通過這種方式不僅能夠在一定程度上活躍課堂氣氛，還能夠讓學生學習到相應的知識，取得較好的教學效果。

三、小學音樂提升識譜教學有效性的對策

（一）提升節奏感

在小學音樂識譜教學中，通過節奏的方法可以更好地提升學生的學習效果。在識譜教學中，教師要有目的地引導學生學習相關的音樂節奏，以此來提升學生的樂譜識別能力，從樂譜學習中掌握其中的節奏感，使得學生能夠更好地進入音樂學習中的意境，加深對音樂知識的理解，從而更加符合學生的學習特點。教師在教育教學中要根據相關的教材內容來展開相應的教學，使得樂譜的學習能夠取得寓教于樂的效果，例如，在音樂教學中引導學生探索大自然的音響。從大自然的音響中模擬出各種節奏，這對學生學習節奏很有幫助，既有趣又直觀形象。讓學生領會各種時值、長短不一的節奏，在模擬音響的同時學習音符時值，建立音響與識譜的聯系，提升學生的學習興趣，取得較好的教學效果。

（二）通過器樂演奏的方式

在小學生音樂識譜的學習中，通過器樂演奏的方式可以更好地提升學生的學習效果。教師在器樂演奏之前可以讓學生先演唱一遍相關的歌曲，然后教師再加上相關的樂器演奏，讓學生利用樂器的音高來提升自己演唱的水平，這樣有利于學生提升自身的識譜水平，從而取得較好的教學效果。為此，在教育教學中教師要利用各種各樣的樂器進行演奏，以便于矯正學生的音準，教師還可以讓學生摸索其中的音高，從而提升學生學習的興趣，取得較好的教學效果。

（三）采用多媒體手段進行有效教學

在小學音樂識譜教學中利用多媒體的手段進行教學，為學生學習相關知識創設情景，讓枯燥抽象的知識形象生動化，提升學生的學習興趣。利用多媒體手段可以為學生創設出不同的多媒體卡片，通過卡片讓學生更好地學習樂譜知識，通過這種方式給學生的學習增添了很多樂趣，也有利于學生創造力的發展，取得較好的教學效果。

四、結語

在音樂識譜教學中還存在一定的問題，很多學生不能很好地學習樂譜知識，在學習過程中存在一定的困難。為此，在小學音樂活動中要能夠根據學生的心理、年齡特點來設置學習互動，以此來提升學生的學習興趣。要能夠結合各個年齡段學生的不同特點來進行教學，以便更有針對性地提升學生的學習效果。

【作者單位：蘇州市吳江區七都小學 江蘇】