初中英語教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

高茵

【摘 要】聽、說、讀、寫（譯）的能力，是英語教學(xué)的基本能力，要使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展聽、說、讀、寫（譯）的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽說讀寫 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0011-01

如何在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫（譯）能力，使學(xué)生既學(xué)會使用英語又能掌握好英語的基礎(chǔ)知識，就成為教學(xué)中必須處理好的一個(gè)至關(guān)重要的問題。

一、聽的技能及培養(yǎng)

在語言學(xué)習(xí)中，聽是吸收和鞏固語言及培養(yǎng)說、讀、寫（譯）語言能力的重要手段。

1.注重語言知識的學(xué)習(xí)

首先是學(xué)好音標(biāo)，嚴(yán)把語音關(guān)，這是學(xué)好英語的前提；其次是訓(xùn)練和培養(yǎng)朗讀技巧，在課堂上有意傳授語句重音、節(jié)奏、連讀、語調(diào)等知識；第三是正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行單詞記憶。

聽力技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、爆破、重音等；而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的預(yù)測、取舍等。我們常用的聽力方法是：

第一步：聽前預(yù)測。幫助聽者積極地想象、推理和判斷，使學(xué)生可以了解在聽的過程中應(yīng)該抓哪些重點(diǎn)，進(jìn)而減輕了緊張情緒。

第二步：抓住要點(diǎn)。聽的主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想，在聽的過程中盡力去理解全文的主要內(nèi)容，要求學(xué)生在聽的過程中抓主題句和關(guān)鍵詞，注意材料的開頭句和結(jié)尾句。

2.注意良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氣氛，以消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙，要善于捕捉學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并適時(shí)給予表揚(yáng)。

二、說的技能及其培養(yǎng)

英語口語是有聲的語言，是言語的輸出和釋放過程，說是在聽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它們在口語交際中密切相關(guān)，形式卻截然不同的行為過程。說的技能大致包括語音語調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、語句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、言語反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語言表達(dá)簡練等。所以，我們采用一下幾種方式對學(xué)生說的能力進(jìn)行訓(xùn)練。

1.Free Talk：每堂課開始，利用三分鐘時(shí)間，全班輪流用英語敘述自己的家庭、學(xué)校、天氣、日期、身體狀況等，每次人數(shù)不限，要形式多樣。

2.課堂對話表演：冀教版教材以話題組織教學(xué)內(nèi)容，課文多以對話的形式展現(xiàn)，簡短對話一學(xué)完，馬上給學(xué)生幾分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備，接著“登臺”表演。

3.單元話題表演：每個(gè)單元都有一個(gè)中心話題，學(xué)完一個(gè)單元后，可讓學(xué)生以小組的形式圍繞話題編對話，每兩周用一節(jié)課的時(shí)間展示對話表演，既能提高學(xué)生對話的質(zhì)量，又能增強(qiáng)其合作意識，形成互相協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

三、讀的技能及其培養(yǎng)

閱讀技能包括理解字面意義、能對材料要旨進(jìn)行重新組織、推力、評價(jià)和欣賞五個(gè)方面，期中最重要的是理解能力。閱讀有朗讀、默讀、精讀、泛讀。所謂閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，我們應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

1.立足教材，培養(yǎng)學(xué)生的精讀和泛讀能力

課文是作為閱讀的最直接來源，也是學(xué)生聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要陣地。對課文的閱讀我們側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的要點(diǎn)和中心，要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)新課的生詞，訓(xùn)練他們養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣。我們先根據(jù)文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能突出課文內(nèi)容主線的問題，讓學(xué)生沿著這條主線在限定的時(shí)間內(nèi)有目的地自讀，先直接去找問題的答案部分，弄清其中的主要任務(wù)、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因等。這樣便能很快的掌握課文大意；然后讓學(xué)生找出課文中的新句型、語法（包括詞法）、時(shí)態(tài)，讓學(xué)生小結(jié)，歸納課文的中心句及段意；接著結(jié)合對話或課文中所提供的語境練習(xí)其中出現(xiàn)的句型；最后讓學(xué)生聽課文錄音跟讀，教師給予釋疑解難，加深對課文的理解，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的邏輯性和條理性。

2.課文閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

在課外閱讀過程中，應(yīng)先讓學(xué)生看題干，增強(qiáng)其閱讀的目的性；然后帶著問題閱讀全文，了解誒大意；接著在細(xì)讀全文，引導(dǎo)學(xué)生通過文中特定的語言環(huán)境去猜測生詞的意義，通過頻繁接觸單詞、句型和語言現(xiàn)象，來獲得課本中沒有的新知識和新信息。

四、寫的技能及其培養(yǎng)

英語教學(xué)的寫是指書寫和寫作。書寫包括字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號等的正確書寫。書寫的好壞直接影響思想和情感的表達(dá)。若書寫不規(guī)范，字跡潦草或錯(cuò)誤百出，必然使人看不清或讀不懂；反之，美觀流暢的書寫作品會給人以美的享受，能引起讀者的興趣，會產(chǎn)生較好的交際效果。英語中的寫作是學(xué)生用作文表達(dá)自己思想情感的過程。英語寫的技能包括書寫端正、拼寫正確、語句通順、語法規(guī)范、層次分明、內(nèi)容完整、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)取Ｓ⒄Z寫作是一個(gè)復(fù)雜的、有目的的活動，它包括構(gòu)思階段、轉(zhuǎn)換階段和執(zhí)行階段。可以從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生寫的學(xué)習(xí)策略：先從寫正確單句入手，以連詞成句的訓(xùn)練形式為主，訓(xùn)練學(xué)生對英文句子結(jié)構(gòu)的掌握；再從仿寫開始，并結(jié)合課文進(jìn)行改寫練習(xí)；其次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的英文寫作活動，訓(xùn)練學(xué)生的靈活表達(dá)能力，從形式上看，再造句練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英文作文，由短到長，從質(zhì)量上看，在簡單的英文作文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行要求較高的英文作文練習(xí)，即看圖說話、提示作文，由易到難的進(jìn)行練習(xí)，一方面能夠豐富學(xué)生的英文寫作基礎(chǔ)知識，另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高英文寫作的藝術(shù)和手法。

綜上所述，聽、說、讀、寫（譯）訓(xùn)練要基本同步，相互配合。結(jié)合的途徑有：聽與讀相結(jié)合——把輸入信息經(jīng)過加工、處理變成輸出信息；聽與寫相結(jié)合——將聽力理解與寫作技能結(jié)合起來。即把寫作限制在特定情境中，使寫作練習(xí)成為綜合型交際性語言練習(xí)；說與寫相結(jié)合——口語包含大量類似書面語的結(jié)構(gòu)和措辭，提高學(xué)生口頭表達(dá)技能并為寫作做準(zhǔn)備；讀與寫相結(jié)合——寫的過程實(shí)際上是模仿的過程，學(xué)生在閱讀過程中必須揣摩作者的寫作意圖，模仿作者的遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)，閱讀文章多了，寫的能力自然就會得到提高。因此，可以說閱讀也是模仿寫作的行為，總之，聽、說、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成。需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)才能提高。