淺談初中數學新授課的情景引入

王燕

摘 要 正俗話說：“良好的開端是成功的一半”。教學過程中新授課的導入對整個課程的教學效果起到至關重要重要的結果，創造豐富的，有效的，有趣的情景引入，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生對接下來的內容充滿期待，這樣導入便是值得探究和學習的。

關鍵詞 數學新授課 藝術性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

1 新授課的引入應具備有效性

我們常言道在一開課便能抓住學生的注意力，使學生對以下的學習產生濃厚的興趣，激發學生的學習興趣，那便是好的，因此教師們，特別是新教師們在備課的時候便下了功夫，當然引入適當，事半功倍，也有因此而弄巧成拙的，下面我便聚兩個教室同堂異構的<<兩點之間距離最短>>為例進行分析.

某一次有幸參加了兩位青年教師上課的觀摩活動.其中一位女教師，長發飄逸，美麗動人，平易近人，顯然平時和學生們關系不錯，學生們在老師面前都暢所欲言的，緊接著老師便這樣開始了引入，“孩子們，這里有一個動物園，動物園的大門到猴子區有3條路可以走，請問怎么走能最快的到達猴子區”，女教師邊陳述邊用PPT展示。孩子們一下子熱鬧了起來，紛紛舉手，老師信心滿滿的喊到“陳涵同學來說說你的看法吧”，“老師，我不喜歡猴子，我喜歡長頸鹿，我想去看長頸鹿”，這孩子的回答讓老師尷尬了一下，還好美女老師還算機智“你不去看小猴子，他們會傷心的，好吧，有沒有喜歡猴子的同學，來回答一下”，女教師用手一指“張義，你來說吧”，“坐觀光車最快吧”，顯然，小男孩的回答讓老師措手不及，這時，我悄悄掃視了一下女教師，神色略帶慌張，幾經周折，終于把孩子們引上了老師心中的答案，這時又聽見一個熊孩子的聲音“這條道路雖然最近，但是這條道路上的景點最多，我會放慢腳步，說不定還要花的時間更多”，場下聽課的教師都快忍不住笑聲了。這時，我偷偷看了一下時間，已經離上課過去了15分鐘。

很顯然，這樣的引入是失敗的，不妨我們分析一下其失敗的原因，在我看來，失敗原因有三點。一是教師低估了孩子們的想象思維能力，本想用孩子們喜愛的動物園活躍氣氛，卻沒有對孩子心理因素的考慮，學情分析不到位；二是教師設置的問題未扣主題，教師設置的問題是從一個地點到另一個地點用的時間最少？而教師想得到的答案是是從一個地點到另一個地點怎么樣路程最短？從一個地點到另一個地點用的時間最少和路程最短，是兩個區別很大的問題，這之間參雜了速度作為變量來調節，因此才有了孩子們天真并無錯誤的回答。三是教師缺少處理課堂情況的能力，以至于這節課顯得慌張無序，草草了事?？梢姡率谡n有效的引入至關重要。

再來看看另外一位教師的引入，一開始這位教師便干凈利略地提問到，“孩子們，這里有兩座山，以前聯系兩座山的是一條盤山公路，現在在兩山之間架起了高架橋，請問從A到B走盤山路還是高架橋距離最近？為什么？”這時，孩子們眾口齊答“走高架橋最短”，“對了，這就是我們今天要學習的主題，兩點之間線段最短”教師加以補充道。

這時我也算了算時間，這位教師只花了3分鐘，便簡單有效地開啟了這一課，這樣的引入便是有效的引入。比起那些花哨的引入，能夠緊扣主題，讓學生充分理解，激發學生的學習興趣，抓住學生學習的注意力，那便是成功的。

2 新授課的引入應具備藝術性

新課的引入有多種，直接引入，問題引入，情景引入，實際生活引入等等，不管怎么樣的引入，首先應保障其有效性，其次應該具有藝術性，讓學生對接下來的課題產生興趣，那便是最好的。

記得有一次在新授《如何計算扇形的面積》這一小節知識點時，我便引入了生活中的一個實際問題，新課開始之前，我便給同學們講到“同學門，王老師家正在裝修，昨天去買了窗簾，窗簾的上面部分由多個扇形構成，老板在算面積時，三下五除二，直接用了窗簾拉直的實際的長度乘以寬度，哈哈，老板可不知道我是數學老師，于是我搬出一整套公式給老板講到，應當如何求得各扇形的面積之和，老板頓時啞口無言啊。，同學們想不想知道怎么運算??？”同學們整齊的答道“想”，“那如何計算扇形的面積就是我們本節課要解決的問題”。通過生活中的實際問題，轉化為數學問題，并通過學習，讓孩子們去解決生活問題，一下子就激發了孩子們學習的欲望，同時讓孩子們體會到了“數學老源于生活，并服務于生活”，這樣的引入不僅能激發孩子們學習的興趣，還能讓孩子們真正意義感受到，為什么學習數學，學習數學用于什么，在更深層次上影響著孩子們對學習的理解。

有效性教學是新課程的教學理念，創設高效的問題情境應該是新授課的主題。教學有法，但教無定法，新授課的問題情境的創設還有其他的方法，比如根據知識形成過程，設置問題懸念、質疑或認知沖突等方法創設各種各樣的問題情境。在教學實踐中，可根據實際情況選取恰當的方法，或幾種方法結合在一起。問題情境的創設是新授課的先導，設計有效的問題情境，是提高高中數學關鍵環節，也是一個長期的工作?？傊鳛橐幻麛祵W教師一定要做到“目中有人，心中有情，課中有境”，努力去激活學生認知起點，提高課堂教學實效，幫助學生快樂、輕松、高效的學習是我們教師最終追求的目標。

參考文獻

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