如何運(yùn)用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

鄒麗萍

摘 要 目前，由于中小學(xué)校園暴力、傷害案件時(shí)有發(fā)生，引起了學(xué)校、家長(zhǎng)及全社會(huì)的重視，但幼兒的安全教育還沒(méi)有引起充分重視，孩子的生命安全和健康成長(zhǎng)，涉及億萬(wàn)家庭的幸福和正常教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施。保障他們的安全，是家庭和教育工作的首要職責(zé)；也是全社會(huì)的共同責(zé)任，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，責(zé)任重于泰山。幼兒年齡小安全意識(shí)普遍比較薄弱，自身安全意識(shí)不強(qiáng)。因此，要加強(qiáng)安全教育，提高幼兒安全的防范意識(shí)。

關(guān)鍵詞 傷害 安全 教育

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2009年，河南一雙胞胎幼兒在園誤食從家中帶來(lái)的老鼠藥，所幸被當(dāng)班老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)送醫(yī)，沒(méi)有造成幼兒傷亡；2010年3月起，全國(guó)中小學(xué)校幼兒園安全形勢(shì)嚴(yán)峻，短短1個(gè)多月時(shí)間內(nèi)，國(guó)內(nèi)發(fā)生了五起校園砍殺事件；2011年3月，一幼兒在幼兒園滑滑梯時(shí)被自己衣服的帽子繩子掛住脖子，造成幼兒慘死……

一樁樁血淋淋的教訓(xùn)，一個(gè)個(gè)觸目驚心的數(shù)字無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我們：校園安全教育不容忽視！

是啊，“生命不保，何談教育？”

教育從娃娃抓起，安全教育更應(yīng)從小教育，失火時(shí)應(yīng)該怎樣逃生、地震時(shí)應(yīng)該怎樣自救我們確實(shí)都在做，孩子們也確實(shí)的掌握了逃生自救的本領(lǐng)，危害孩子生命安全的砍殺事件，我們更要及時(shí)有效的進(jìn)行安全自救教育。

現(xiàn)今的幼兒園中，多媒體教學(xué)以進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域，藝術(shù)、語(yǔ)言、體育等方面都有很好的成效。多媒體是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，它具有多功能性，以及在教學(xué)中的靈活和易操作性，越來(lái)越受到我們幼教工作者的重視。在幼兒的安全教育課中，我們也要好好的運(yùn)用這種先進(jìn)的教育手段更好的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

那么我們?cè)鯓永枚嗝襟w對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育以及利用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育有什么好處呢？

1 合理利用電教媒體，活躍課堂氣氛，讓孩子成為主人翁

心理學(xué)家認(rèn)為，人的情緒具有很強(qiáng)的情境性。 在傳統(tǒng)教學(xué)中通常以教師的示范、說(shuō)教為主要教學(xué)手段，顯得機(jī)械枯燥，單調(diào)乏味，易使幼兒產(chǎn)生厭煩、畏難情緒。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。在幼兒園中運(yùn)用電教是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一種展示。它利用聲音和圖像，創(chuàng)造豐富形象化的教學(xué)內(nèi)容，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情緒體驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的作用。例如：我們的老師在日常的安全教育課里對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，都是先將會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)事件用語(yǔ)言的形式口述表達(dá)給孩子，這個(gè)時(shí)候孩子都是在被動(dòng)的接受，特別對(duì)于幼兒這個(gè)年齡階段，沒(méi)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，尤其對(duì)于新的危害人身安全的事件，孩子很難靠自己聽(tīng)到的來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，利用電視、錄相開(kāi)展幼兒電化教育，讓孩子看到真實(shí)的場(chǎng)景老師再通過(guò)這些場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行教育，更能增加孩子的記憶，合理地使用電教媒體使整個(gè)課堂從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在小班的安全課《紅帽子坐車》一課中，當(dāng)李欣如小朋友一看見(jiàn)紅帽子將手伸出窗外的片段時(shí)，立刻就說(shuō)：“紅帽子，太危險(xiǎn)了，車子在開(kāi)的時(shí)候，手不能伸到窗外去！”這種直觀、和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的畫面，更容易形象、直觀的讓幼兒收到教育。

在中班和大班的安全課《壞人入侵校園》一課中，當(dāng)孩子們看見(jiàn)畫面壞人翻墻進(jìn)入園區(qū)是，孩子們會(huì)一起大喊：“壞人來(lái)了快跑呀！”“趕快躲起來(lái)呀！”“快到二樓把鎖鎖起來(lái)！”將他們內(nèi)心嫉惡如仇的情緒全都激發(fā)出來(lái)了。在大班的安全課《發(fā)生火災(zāi)時(shí)》人們四處奔跑的場(chǎng)面時(shí)，他們會(huì)說(shuō)：“不要著急，不要慌，要蹲低身，捂住口鼻，往逃生的路口走。”甚至于有的孩子還會(huì)當(dāng)場(chǎng)就做出準(zhǔn)確的逃生自救的正確步驟。還說(shuō)：“我要回家告訴爸爸媽媽，不能像他們這樣做！”

2 合理利用電教媒體，使教師指導(dǎo)落到實(shí)處，恰倒好處

常規(guī)的教學(xué)模式老師在教育幼兒遇到危險(xiǎn)該怎樣保護(hù)自己時(shí)，往往也是用說(shuō)的多，都是在告訴幼兒你該怎么怎么做，而我們?yōu)榱俗層變赫嬲媲星械恼莆毡Ｗo(hù)自己的方法，巧妙溝通幼兒遇阻的思維，突破幼兒思維障礙，利用電教媒體直觀性、形象性、藝術(shù)性、趣味性等的特點(diǎn)，可以助教師演繹完美課堂一臂之力，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊，通過(guò)誘導(dǎo)、點(diǎn)拔，可著實(shí)解決這一難題。使孩子釋疑，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)的真正作用。例如：我們要讓孩子掌握正確的自我保護(hù)方法時(shí)，可以將自我保護(hù)的方法做成課件，在講解自我保護(hù)時(shí)，可以讓老師通過(guò)操作課件，讓幼兒選擇正確的自我保護(hù)的方法和步驟，加深幼兒的印象，再結(jié)合預(yù)演、模擬的形式，會(huì)讓幼兒掌握的更好。在大班安全課《火場(chǎng)逃生》一課中，我們通過(guò)制作的課件，讓幼兒找出誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)，并針對(duì)課件上出示的錯(cuò)誤的逃生方法讓孩子們演示正確的方法，之后，再播放真確方法的課件，孩子會(huì)更興奮，記憶更加深刻。在中班的安全課《這樣做對(duì)不對(duì)》一課中，老師精心制作了課件，孩子們通過(guò)自己操作形象生動(dòng)的課件，很快就掌握并牢記了什么是該做的、什么是不該做的。李佑天小朋友在平時(shí)很喜歡推擠其他的小朋友，在觀看了課件后，聽(tīng)到老師制作課件中的小朋友摔倒的聲音，他有感而發(fā)的說(shuō)：“哇，小朋友摔跤這么疼啊，以后我不能再推他們了，要和他（下轉(zhuǎn)第87頁(yè)）（上接第63頁(yè)）們做好朋友。”

3 多媒體在安全教學(xué)課中的優(yōu)勢(shì)

幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了，而將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑是給教學(xué)注入了活力。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著幼兒。它一改過(guò)去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動(dòng)起來(lái)，以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著孩子。由此，孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大為提高。而且多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它能化靜為動(dòng)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的文字內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合體，將教師難以用語(yǔ)言表達(dá)的原理、現(xiàn)象生動(dòng)而有條理地表現(xiàn)出來(lái)，將孩子難以理解的概念、規(guī)律直觀而又形象地揭示出來(lái)，提高孩子的理解能力。

當(dāng)孩子們看見(jiàn)熊熊大火燃燒的畫面時(shí)、當(dāng)孩子們看見(jiàn)急速行駛的汽車畫面時(shí)、當(dāng)他們看見(jiàn)紅帽子的可怕舉動(dòng)時(shí)……其實(shí)孩子在生活中會(huì)面臨的危險(xiǎn)都是不可預(yù)料的，家長(zhǎng)和老師都不可能為孩子排除一切危險(xiǎn)因素。這樣剝奪了孩子通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)，只有把安全的金鑰匙交給孩子才是最可靠的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在幼兒園中已非常普遍，多媒體技術(shù)在繼續(xù)教育中逐漸顯示出其強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢(shì)，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有能夠解決的問(wèn)題，這些現(xiàn)代化教學(xué)工具能把聲音、影像生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來(lái)，充分吸引了幼兒的注意，讓幼兒在多媒體的幫助下學(xué)習(xí)安全、懂安全才是最重要的。讓幼兒能更好的保護(hù)自己，并能更深層次的理解活動(dòng)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）.

[2] 課程指南.