借助多媒體教學，促進幼兒語言發(fā)展

明未芬

摘 要 在語言活動中利用多媒體教學手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣和感知能力。通過多種途徑，培養(yǎng)幼兒對語言運用的能力。

關鍵詞 多媒體教學 幼兒語言 發(fā)展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

多媒體就是承載信息的各種載體，它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸的作用。利用多媒體輔助教學集圖、文、聲、像于一身，將計算機、VCD、投影儀等多媒體集一體，由教師根據不同課型要求，靈活運用相關媒體進行教學。它通過多種傳媒手段，可再現生動活潑的形象，展現豐富多彩的內容，清晰標準的發(fā)音和情節(jié)相關的音響效果，為幼兒學習語言提供了一個良好的視覺、聽覺交互式語言環(huán)境。

1 創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

電教媒體能夠展示事物和現象的本質特征與內在聯系，使聲音和畫面并存，使抽象的概念，呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面，生動直觀地將信息再現于幼兒的感官，通過聽覺視覺器官的協作運用，收到事半功倍的效果，從而達到提高教學質量的目的。可見，培養(yǎng)興趣要靠多媒體電教手段去創(chuàng)造情境，相應的情境氛圍會使幼兒產生強烈的學習欲望，從而輕松愉快地去接受知識信息。例如在故事《狐貍吃葡萄》的電腦動畫中，通過熒屏呈現給幼兒整個故事的背景，豐收的葡萄園里一片喜人的景象，一根根的葡萄藤上掛滿了似珍珠一樣晶瑩的葡萄，小朋友個個睜大眼睛，有的還咽了一下口水，活靈活現的小鳥、蜜蜂、小耗子以及狡猾的狐貍依次出場，幼兒被這生動美麗的畫面深深的吸引了，產生了強烈的學習欲望，引起了學習興趣。

2 創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒語言表達的積極性

大班的幼兒受個性和環(huán)境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。這樣班級整體幼兒的語言表達能力發(fā)展不均衡，如果在語言活動中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語言。為此，運用多媒體技術營造一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，就很必要。如語言《捉迷藏》一課，目的是教幼兒學說一句完整的話，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。我把教學內容制作成了CAI課件，在課堂上幼兒被這些能走、能跳、能跑、能叫的小動物給吸引住了。一只長著紅紅雞冠的大公雞從房子后面走出來，幼兒根據這個場景說一句完整的話。幼兒的積極性被完全調動了起來，就連平時寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭先恐后回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中。

3 拓展想象空間，豐富幼兒詞匯

多媒體隨意的放大、縮小、定格、畫面的移動，利于幼兒更好理解作品，豐富想象力，拓展思維空間。在《狐貍吃葡萄》學習中，當狐貍想辦法吃葡萄時，我們讓幼兒展開聯想，狐貍會用什么辦法吃到葡萄，幼兒根據自己以往的生活經驗，想出了許多方法，接著在狐貍做夢時，我們又讓幼兒看著夢幻般的情景想象狐貍在夢中夢見了什么？幼兒似身臨其境，全身心地投入到故事情節(jié)中，有的說狐貍夢見燒雞、蛋糕，有的說它夢見了神奇的人參果……在散文《小樹葉》中，當講到小樹漸漸長成大樹時，我們將演示放慢速度，我們欣喜地看到，幼兒在欣賞過程中受到畫面的啟發(fā)，有的蹲在地上模仿小樹，擺動雙臂漸漸長高；有的還扭動身體，踮起腳尖使勁長。留有想象空間的動畫，拓展了幼兒的想象力，使幼兒情緒活躍，思維積極，達到了較好的效果。

4 活躍思維，提高幼兒的語言創(chuàng)造力

教師根據教學的需要，對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發(fā)揮巨大的作用，讓幼兒能創(chuàng)造性地運用語言。如詩歌《搖籃》創(chuàng)編兒歌教學中，課件的使用，為引發(fā)幼兒積極的思維和想象，課件中一個稚嫩的聲音還發(fā)出了熱情的邀請："小朋友，在這么美的月色里，睡在這么美的搖籃里，真是好舒服啊，我們一起去看看大家是不是都睡在自己的搖籃里了呢？你們想想還有誰是誰的搖籃呢？"哦原來是麥寶寶，此時出示了一片微風輕吹麥苗的優(yōu)美情景畫卷，目的是為了制造懸念，讓幼兒積極思維，想出小搖籃情景。這樣不但增強了幼兒學習的積極性，還調動了幼兒的思維。這樣不但增強了幼兒學習的積極性，還調動了幼兒的思維，使幼兒的語言和思維達到完美整合。

5 運用多媒體掃除講述教學中的障礙

講述教學活動能有效促進幼兒語言表述能力的發(fā)展，它要求幼兒積極參與內容的講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和表述的語言經驗。多媒體計算機擁有靈活的信息處理能力，既可以展現給幼兒生動、形象、充滿童趣的畫面，又可以模擬各種現實情景，以利于幼兒創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。如大班講述活動《小動物洗澡》，要求幼兒能夠運用一系列的動詞表達小動物洗澡的動作。如母雞用沙洗澡，母雞咯咯咯地叫著，拍了拍翅膀，然后躺在沙子里滾來滾去，高高興興地洗了個澡。如果單展示圖片，幼兒很難把母雞洗澡的一系列動作講得這么完整、形象。而使用多媒體就不同了，由于它能將動畫和聲音結合在一起，幼兒不但看得投入，而且表達也十分生動具體。

多媒體是輔助幼兒教學的一種手段，根據教學目標、教學內容的需要，把它與其他教學方法、教學手段、教學媒介整合起來運用，才能更好地運用在實際教學中，提高教學效果。