微課在小學語文教學中的應用

楊秀春

在當今這個信息化時代中，面對大量的信息資源，人們開始傾向于選擇更加簡潔、便捷的學習模式，微課的出現正好滿足了這種需求。微課是在網絡技術和信息技術上發展起來的新型教學模式，微課具有簡潔、高效的特點，在小學語文教學中應用微課教學模式能夠有效提高課堂教學效率和質量。本文對小學語文教學的特點和要求進行了分析，并在此基礎上探究在小學語文教學中應用微課的可行性和具體方法。

語文是小學教學中的基礎課程，對學生人文素養的培養有著重要的作用。但我國小學傳統教學中存在教學形式單一、內容枯燥乏味等問題，無法有效激發學生學習的興趣和熱情。隨著信息技術和網絡技術的發展，一些新的教學模式逐漸開始進入人們的視野，微課就是其中一種類型。微課的出現能夠簡化課堂教學的流程，加強學生預習和復習的環節，并提高教學的針對性，加強學生對知識的記憶和理解，因此在小學語文教學中應用微課是具有深刻的意義的。

一、微課的概念和優勢

所謂的微課是指依據新課標的要求，將教學視頻作為主要的教學載體，對教學過程中的某個重點或教學環節進行多種教學資源的整合。微課也可以分為多種類型，從制作方法上劃分，微課可以分為微視頻、課例片段等；從服務對象上看，微課可以分為針對教師、學生、教研活動等幾種類型。微課是信息時代的產物，在未來微課教學將得到更為廣泛的應用。

微課具有簡潔、內容豐富、形式多樣等特點，能夠對教學內容進行延伸。微課之所以被稱為微課就是因為其時間較短，通常控制在10分鐘內。有科學研究表明，在課堂的前十分鐘，學生的注意力較為集中，思維較為活躍，在這一時間段對學生進行較高強度的教學能夠起到較好的效果。其次，微課通常是針對某一個知識點進行專題性的教學，具有較高的針對性，能夠幫助學生對知識點進行深入的探究和理解，提高教學的質量和效果。微課與傳統的教學模式有很大的區別，它多樣化的形式和內容能夠極大地激發學生學習的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生更好地參與到課堂教學中，加強教師與學生之間的溝通與交流，與教師共同完成教學目標。微課的形成和發展是建立在現代化技術的基礎上的，它能夠從根本上改變傳統教學內容單一、乏味等缺陷，從而有效提升小學語文教學的質量。由此可見，在小學語文教學中應用微課是現代化教學的必然要求。

二、 微課在小學語文課堂中的優勢

1.集成了多媒體教學的優勢

微課在課堂上展現的主要形式是微視頻，微視頻的制作又是以多媒體技術為基礎的。因此，微課具備了多媒體教學生動形象、雙向互動的優點，多媒體教學多樣性和集成性的特點也在微課教學中充分展現出來，因此微課教學能夠有效提高課堂教學的質量。

2.符合小學生的學習特點

小學生具有活潑好動的特點，大多數小學生保持注意力高度集中的時間通常在20分鐘作用，在小學語文的教學中應當根據小學生的這種學習特點，將教學時間盡量縮短，5-8分鐘的核心內容教學對小學生來說較為適應。

3.產生更加“聚焦的學習體驗”

微視頻的時間一般控制在10分鐘內，雖然在時間上較短，但這種教學模式省去了冗長的課堂導入過程，抓住了學習的重點和難點。此外，這種簡潔的教學模式有效控制了學生每次接受的知識量，能夠促進學生對知識點進行深入的理解和學習，并加深對所學內容的印象。正是由于微課較強的針對性和目的性，使得小學語文教學的有效性得到顯著的提升。

4.借助微課優勢，優化內容，提高教學效果

在微課教學過程中還有一個微反思的過程，在這個過程中，教師可以站在學生的角度對微課的教學組織和教學情況進行體驗和回顧，從而對教學過程和教學效果做出更加客觀的評價。教師可以通過授課過程的回放，對自己的授課效果進行分析和評價，找到其中的不足，在后續教學過程中進行及時的調整和改正。教師也可以在視頻回放的過程中觀察學生的反應，找到學生的興趣點。只有在不斷的總結和分析中，教師才能不斷提高教學水平，最終提升學生的人文素養。

三、微課在小學語文教學中的應用現狀

微課在我國興起的時間并不長，因此現階段微課的教學形式在小學語文教學中應用的頻率并不高。當前，應用微課進行小學語文教學的主要為青年教師，這是由于微課教學對教師的計算機操作技術、網絡資源整合能力等有較高的要求，一些年齡偏大的教師在網絡技術的學習上有較大的困難，仍然主要采用傳統的教學模式。此外，小學語文教學對微課的應用主要集中在學生學習積極性的調動上，過于注重心理引導，沒有真正發揮微課的功能和價值。事實上，微課在課前導入、課后延伸等環節都能起到較大的作用，但大多數應用微課的教師都只在課堂教學環境應用微課，甚至有一些教師認為微課的作用就局限于激發學生的學習興趣，這直接影響了微課教學效果的發揮。

四、網絡微課在我國小學語文教學應用中存在的問題

科學技術的發展為我國教育事業的開展提供了新的思路和途徑。將網絡資源與網絡技術與小學教學結合起來能夠有效提高教學效率和質量，但是當前微課在我國小學語文教學的應用中仍存在較大的問題，具體表現在三個方面。

1.教師在小學語文課堂上對微課的應用不足

小學生的自我控制能力尚不完善，小學教師在日常管理中面臨著較大的困難。小學教師不僅要完成課堂教學，還要幫助學生培養良好的人際交往能力、環境適應能力、應變能力等。而我國小學教師存在身兼數職的現象，一些教師同時擔任著多個科目的教學任務，難以在一門課程上花充足的時間進行準備和鉆研。而微課教學需要教師在課前和課后做大量的準備和總結工作，若教師不能合理有效分配時間，微課的質量就會受到很大的影響，微課的功能也無法有效發揮。

2.現階段微課在小學語文教學活動中的應用不完善

現階段，我國小學語文教學在應用微課時還存在較大的問題。很多小學語文教師對微課作用的理解存在偏差，還有一些教師的微課制作能力不過關，無法保障微課的質量。此外，教師在應用微課時也沒有有效抓住教學的重點和難點，教學的過程缺乏組織性，不利于學生對知識點進行理解，不僅沒有起到提高課堂教學效率的作用，反而降低了教學效率。

3.我國網絡微課缺乏系統化的管理體系

當前我國的微課教學尚未形成統一完善的管理體系，相應的微課教學質量評價體系也不完善，因此無法為微課的制作和應用提供科學的標準和指導，微課的功能也得不到有效的發揮。大多數學生在進行微課的學習后，對知識點仍然一頭霧水，教學反饋的效果較差，這極大限制了微課在小學語文教學中的應用和發展。另外，微課強調教師與學生的互動，但是由于我國小學教師的工作負擔較重，學生想要與教師進行溝通和交流時，無法得到教師及時的解答，這會極大打擊學生學習的積極性。

五、小學語文教學中微課的應用策略

在小學語文教學中引入微課符合新課標的教學要求，科學合理的應用微課能夠有效提高小學語文的教學質量和效率。

1.創建微課情境

小學階段是學生身心發展的重要階段。處于這一階段的學生尚未形成完善的行為思考模式，對周邊的新鮮事物抱有較強的好奇心，因此這一階段學生學習新知識的效率是最高的。在小學語文教學中應當充分利用小學生的這一特點，將一些抽象、難懂的內容轉化為生動形象的圖片、視頻、音頻等，這樣就能有效激發學生學習的熱情。在課前準備環節中，教師就可以根據學生的興趣愛好，將一些有趣的內容加入微課視頻中，并在課堂導入的過程中向學生進行展示，吸引學生的注意力。如在進行《日月潭》這一課的教學時，僅通過教師的口頭描述，學生很難想象日月潭的美麗，這是教師可以利用微課在課堂導入環節為學生展示日月潭的景觀圖片，讓學生產生一種身臨其境的感覺，這樣學生在后續的教學活動中就能更好地參與進來。

2.增強師生互動

小學語文知識具有繁瑣、碎片化、內容豐富多樣等特點，若采用傳統方式進行教學，對學生而言掌握和理解起來難度較大，教學效果并不好。而利用微課進行小學語文的教學能夠通過專題的形式將一些知識進行有效的整合，便于學生的理解和掌握。教師還利用微課引導學生對教學的內容進行深入的探究，鼓勵學生發表自己的意見和看法。微課可以成為教師和學生溝通的有效渠道，改善課堂氛圍。例如，在《炎帝的傳說》這一課的教學時，教師可以利用微課向學生介紹與炎帝相關的故事傳說，加深學生對課文內容的印象。

3.提高學生思維的活躍性

新課標要求，小學語文教學不僅要實現基礎知識的教學，還要在教學的過程培養學生的創造能力、探索精神等，但是由于受到傳統教學模式和教學理念的影響，大多數教師仍然沒有對學生綜合素質的提升引起重視。小學語文教師必須改變傳統的教學理念，在教學過程中充分有效應用現代化教學理念，尊重學生在學習過程中的主觀能動性，引導學生對知識進行自主深入的思考，并展現自我的個性。如在《趙州橋》這一課的教學中，教師可以向學生展示趙州橋的圖片，讓學生總結趙州橋的結構特點，在學習完課文后，可以讓學生自己設計一座橋，讓學生充分發揮創造力和想象力。對于勇于表達自己觀點的學生，教師要及時給予肯定和鼓勵，這樣能夠有效激發學生學習的積極性，進而提高課堂教學的效率。例如在進行《五彩池》這一課的教學時，教師可以利用微課向學生展示五彩池的景象，并在觀看之后讓學生發表看法，交流觀點，提升學生的想象力。

4.逐步增強學生語文綜合能力

閱讀和寫作在小學語文教學中占到較大的比例，因此教師必須重視對這兩個部分的教學。在閱讀的教學中，教師可以將課文作為閱讀材料，抓住課文中的重點詞句進行賞析，然后帶領學生進行課文的閱讀和分析，加深學生對課文的印象。在對全文進行通讀后，再對課文進行全面深入的分析。在寫作教學中，可以充分利用微課資源，向學生介紹一些常用的寫作手法，包括各種修辭、渲染技巧等。

六、微課對小學語文教改的啟示

1.小學語文教師應轉變教學觀念

要有效地在小學語文教學中應用微課，教師應當勇于嘗試新的教學理念和教學活動組織方式。傳統教學過程中冗長的導入和總結環節可以進行適當的簡略，抓住教學內容中的重點和難點，將各種教學資源進行整合，使教學過程主次分明。另一方面，微課的應用對教師的專業能力提出了更高的要求。教師不僅要具備語文教學的專業知識和技能，還要具備視聽語言方面的知識，例如，教師可以利用將小學語文教學中的拼音和漢字等通過視頻等方式進行展現，從而提高教學的效率。

2.學校應建立微課視頻資源庫

隨著微課在小學語文教學中的不斷推廣，微課視頻資源也會不斷豐富，并逐漸形成較為完善的體系。微課不僅可以在小學語文教學中進行應用，也可以應用于其他課程的教學中，這時就需要對微課資源進行有效的分類整理，實現微課資源的共享。學校應當及時建立微課視頻資源，并在校園網站上進行發布，實現學校之間的資源共享。

七、結語

綜上所述，微課是符合新課標教學要求的新型教學手段，在小學語文教學中應用微課可以有效提高教學效率，激發學生學習興趣，促進學生綜合素質的發展。在應用微課進行小學語文教學時，教師應當從學生的實際需求和教學內容特點出發，制定合理的教學計劃。

【作者單位：梅州市梅江區人民小學廣東】