中等職業教育數控技術應用專業數控機床課程開發研究

蘭貴

摘 要 隨著科學技術的不斷進步，以及社會經濟的迅猛增長，當下社會領域中的機械行業也得到了蓬勃發展，數據控制技術作為一類新型技術，改變了傳統模式下的機械制作，將其引進至實際的設備儀器元件設計中可以進一步強化制作工藝，極大的提升實際制作效率。數控技術的廣泛應用使得各大高校開始注重起對其的教育教學，本文就中等職業教育數控技術應用專業課程開發研究進行相關探討。

關鍵詞 中等職業教育 數控技術應用 專業課程開發研究 開發措施

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

1 數控技術應用專業課程現狀

數控技術作為當下新型且較為流行的機械制作基本技術在中等職業學校教育中受到了較高重視，為了使培育出來的學生綜合素質能力更強，更能適應社會發展和需要，在指導學生學會使用數控技術這一項環節中需要教師重點注意指導學生在實際情況下的技術運用。然而結合當下數控技術應用專業課程的實際發展現狀來看，由于學校經濟條件有限，且所能提供的實際操作設備儀器較少，相關場所范圍不足，導致了實踐操作教學難以展開，而缺乏實驗經歷的學生最終培育出來的多半都只能了解基本的理論知識但難以在實際操作中發揮真正的作用，這樣的人才培養難以符合社會發展的標準，也難以被更多行業領域所受用。此外，實際課堂教學中普遍出現的有"重理論、輕實踐"，這不僅是因為外界條件的限制，還包括有教師和學生的相關觀念影響導致，雖然之后向國外引進了應用專業課程，開設了職業情景課程，但由于該項課程內容改革所分配的各個比重差別太大，過多的投入到某一類型的課程中，使得學生的學習訓練內容難以分配平衡，導致改革后的課程教育很難達到預期的成效。資金以及基礎設備的不足讓相關課程開設內容也難以展開，不僅老師難教，學生也難學，這也嚴重影響到了教學質量和教學效率。下面就有關數控技術應用專業課程完善的方向和課程開發措施進行詳細說明。

2 數控技術應用專業課程完善方向

在完善數控技術應用專業課程方向中，首先應當明確的是要增強對學生的實踐鍛煉，在實際課堂教學中要能夠理論結合實踐，高效有條理的展開各項教學任務指導。比如說數控技術的最關鍵也是最具特色的一項內容，就是能夠利用數字控制系統在計算機信息處理技術中加以數據的調控和儲存，進而實現機械運行的自動職能化。在這一過程中，數控技術的專業課程除了指導學生認識到基本的計算機連接數據的信息內容外，還要讓學生在實際的操作中體會到具體的數據傳輸，進而強化學生對該內容的認識。此外，為了整合和完善多項教學，給學生帶來更加豐富的教學體驗，讓學生在未來實際工作中發揮的更好，教師還需要開設一定的制作主題，讓學生根據主題內容規定加以實際操作鍛煉，進而得以強化整體綜合素質能力的提高。在實踐中還可以不斷鞏固對基礎知識的認識，提高自己動手動腦能力的同時也有利于增強自身的創新思維構建，在活動中激發更多創意。發散自己思維，產生更多尚未想過的新想法。另外，實踐操作也給予了學生不一樣的教學體驗，從實踐鍛煉中還可以接觸到更多課堂教材內容里沒有的東西，對學生的影響將會是很大。

3 數控技術應用專業課程開發措施

最后，針對當下數控技術應用專業課程現狀，提出了有關專業課程開發的相應措施，首先在專業課程開發中，第一就是基礎能力課程的開發和構建，基礎能力是關鍵也是學生能否學好和掌握這門專業的核心要素，基礎理論知識就相當于是一把鑰匙，有了鑰匙才能打開專業知識掌握這扇大門。在基礎能力課程內容學習中，讓學生死記硬背顯然是比較低效的，且容易引發學生疲倦，教師要注意先提前激發學生學習興趣，在學生產生了濃厚興趣的前提條件下展開教學，結合實際實物顯示讓學生認識到數據控制中所涉及到的各種儀器設備。此外，專業課程開發內容還包括有學生職業方向課程，對學生進行指導教學無非是為了讓其今后方便就業，能夠順利的習慣并走向工作崗位中，在數控技術應用的專業課程里增加就業指導這個課程，能夠讓學生更加明確自己今后的發展方向，對今后的學習以及人生規劃也能更有目標。就業方向指導可根據具體的數控技術內容進行分配說明，讓學生就某一類別展開深入探究，選擇自己感興趣的領域作為今后發展。最后數控技術應用專業課程開發研究還包括有職業情景課程，該項課程內容也是最接近學生未來實際工作環境和情況，能夠提早讓學生適應，且在職業情景內容學習中，學生可以更近一步的接觸到所學的內容，將理論知識運用進實踐操作中。

在數控技術專業課程開發的具體措施中，教師可主要將數控技術投入運用在數控機床制作中。將專業課程根據數控技術應用到具體儀器施工，以此作為課程分類的依據，進而加以對學生做有針對性的教育指導，培養其優勢特長。比如說在數控機床課程指導里，學生要學會用數控技術在機床開始施工前設置規定參數，然后在機床開始工作時利用電子信息處理技術實現對機床數據的遠程調控，最后結束整個操作過程將相關數據進行備份處理，做到對整體操作的進一步完善。在對應的專業課程指導中，可針對數控機床這一操作就其原理和在操作中需要注意的幾個問題方面做單獨講課，讓學生能在這單獨領域中更深層次的學習，做到“人無我有，人有我優”。

4 小結

綜上所述，在中等職業教育數控技術應用專業課程開發研究中，結合當下存在的數控技術應用專業課程教學現狀，主要存在的問題是輕實踐，重理論，學生在課堂上不能獲得較多機會和時間去自主實踐，而在沒有實踐操作經驗的前提下是難以在實際儀器運用中發揮自如的。因此，今后的數控技術應用專業課程完善方向將主要從增多實踐鍛煉的角度出發，相應的改善措施也將重點放在對實驗活動的展開和設計中。教育工作者們也會對數控技術的教育教學方法進行更加深入的探討，以便提出更加科學有效的合理措施。

參考文獻

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