微課堂大視野

黃海燕+++宋嫣

精彩紛呈、瞬息萬變的時代，將網絡、智能、信息悄悄滲入我們的日常生活，也引起了我們教師的廣泛關注，不斷改變著教育形態，沖擊著教師的教育觀念、教育方式。視頻、多媒體在教師的教育教學中應用廣泛，展示生動、直觀的情境，體會無法直接參與的過程，加深間接經驗的印象，形象地表述抽象的理論和思想，通過這一途徑讓師幼獲得自主、全面、和諧發展，現以大班體育活動《爸爸媽媽的小棉襖》為例，談談微視頻制作中師幼積極互動，共同游戲，助推教師成長的歷程。

一、準備全——明確制作方向

1.活動背景

為貫徹落實《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，促進幼兒運動和健康，結合冬季鍛煉和戶外活動，加強幼兒園體育活動的研究是本次活動的背景，并在此基礎上引導幼兒園男教師關注幼兒體育活動，搭建研討交流的平臺，支持男教師專業發展，由本園男教師戴老師參與其中的微視頻制作孕育而生。微視頻是一項系統的工程，所謂的“微”：微在“時間”——12分鐘，微在“內容”——體育集體教學或游戲，因此，以戴老師為首，成立了六人智囊制作小組，成為微視頻制作的有力保障。通過研討，大家覺得活動設計必須目標明確，新穎有趣，形式多樣，游戲性強，滿足孩子自身發展的需要；活動組織必須動靜交替，科學有序，適時把握調控幼兒的運動量、運動強度和密度，指導方法有情趣，滿足孩子自主探索的需要，促進幼兒動作發展和體能鍛煉，基于以上的要求，確定了課題《爸爸媽媽的小棉襖》，分準備、拍攝、制作三個階段實施。

2.活動準備

老師們都知道：活動設計是教學的核心。如何使教學活動有亮點，達到微視頻的預期效果，認真進行教學設計是基礎，參照一般的教學設計，科學分析活動背景，精心構思教學目標、教學方法、教學過程。整個活動過程按照由理論到實踐、化難為易的思路設計，依次為以下幾個環節：熱身運動，我會做家務（擦玻璃、小水桶打水、擦地達人秀、創新擦地、全民大掃除），放松運動（詳見附表1）。

團隊的力量是無限的，智囊團老師們的第二次研討全面展開，以預設的教學活動為基礎，針對場地安排，視頻拍攝的機位、角度，活動的流程等由戴老師進行詳細介紹，成員老師根據介紹的內容，進行問題分析，思考解決策略：孩子的運動能力怎樣進行前期鋪墊；視頻效果中孩子、老師穿什么樣的服裝；固定機位拍攝時拍到流動機位的老師怎么辦，師生的精氣神如何體現；重點環節的視頻還需要思考什么內容，拍攝時注意什么？這些問題在本次的研討中得以討論并確定，確保在陽光明媚的日子進行拍攝錄制能夠順利落實。

二、調整巧——搭建視頻支架

1.錄制視頻角度巧

視頻的處理軟件有很多，我們在微視頻制作中以iMovie 為主，會聲會影、格式工廠、PPT、屏幕錄像專家等軟件為輔助。一般的微視頻教學只專注于對教師的錄制，視頻畫面以教師講解、示范為主，這種微視頻其效果單一，缺乏活力，它呈現給觀看者的往往只是簡單的教的過程，與現今真正關注孩子學習需求的理念相違背，因此，在錄制過程中，我們采用固定機位拍攝教師為主，流動機位拍攝孩子現場互動，以定向、定點，理清思路，分工合作收集視頻素材。智囊團老師們在素材收集后，集中觀看素材回放時發現每個環節之間的線索聯系不夠緊密，游戲中的規則交代生硬，教師對預設的教學還缺乏現場感，對出現的這一問題，老師們有重點地補充錄制，加強情境的創設，增加過渡環節的細節定位，力求一條線索中逐層深入，使在游戲時的規則語言以情境的方式進行講解，更加激發孩子們參與的熱情。

2.素材資料呈現巧

巧妙呈現視頻素材，對微視頻的質量有著舉足輕重的作用。微視頻的內容呈現形式是多種多樣的，在整理素材的過程中我們發現：熱身環節的現場如果光有老師沒有孩子就脫離了兒童觀，如果光有孩子沒有老師就不能分析孩子活動情況，畫中畫的形式有效地解決了這個問題；孩子們自由探索時，光展示一個大場景很難說清孩子探索中采用的不同方法，幾塊畫面同時呈現是最佳方式；孩子們游戲的過程如果用變換角度的方式更加便于觀看者觀察孩子的互動，分析孩子發展情況；孩子表達自己的意見時集中畫面，拉近教師、觀看者的距離；畫中畫、層疊法、輪換法、聚焦法……使素材片段變得生動有趣，活而富有創意。

三、制作精——豐滿活動內容

精準目標

微視頻的創意除了在內容的呈現方式上，還會在內容的組合方式層面展開，也就是制作階段。如果內容的呈現更像是根據創意腳本拍一部微電影，需要動用各種媒體要素形成直觀有趣和美的觀賞體驗，那么，內容組合的過程有點像寫一篇微小說，能夠引發情感，產生共鳴的效果，進而達到共識的目的。

精致操作

智囊團教師針對制做出謀劃策分享自己的經驗：開場、教學過程、結束成為視頻的版塊。首頁作為“臉面”，有清晰的“五官”；額頭：說明活動背景；眼睛：簡明扼要的標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段；耳朵：邊飾；背景：就好似人的皮膚，采用與主題匹配的溫馨且活力為主；第二頁以主線貫穿五個環節小標題，清晰流程思路，突出主題，第三頁活動目標作為教學核心必不可少。由于微視頻的時間有限，30分鐘的教學活動要有所取舍，我們將重點的“擦地達人秀”片段盡量完整地運用，進行細致入微的剖析，展現孩子們激情四溢的探索過程，力求創新，亮點耀眼，并科學地分配好其他環節片段的時間：片頭和片尾1分鐘、熱身2分鐘左右、擦玻璃1分半鐘、全民大掃除2分鐘，每個片段盡量控制在時間范圍內，同時，采用精簡教學語言，讓講解簡明扼要，邏輯性強，使過程變得流暢而緊湊。在整個視頻銜接的過程中，我們還發現第三、四個活動的環節之間聯系缺乏層次性，承上啟下的關聯性不夠緊密，有種突兀感，因此，在之前預設教案基礎上，我們重新對活動環節進行了微調：熱身運動——變身忍者，運動情景——學做家務（家務一：擦玻璃，家務二：小水桶打水，家務三：擦地達人秀，家務四：全民大掃除），放松運動——按摩休息（見附表），進行調整后，互動的形式層次性強了，環節之間銜接更加自然了。為了充分調動觀看者的注意力，單一地體現音頻不足以說明在活動中我們所要表述的思考和理念，也很難引發看者的情緒、情感的共鳴，用字幕方式補充微視頻不容易說清楚的部分，清晰地呈現關鍵詞，交代精妙完美的課堂結構，使教學有了自己獨特的亮點，提升微視頻的水準，創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的活動環境。

四、感悟深——推動專業成長

1.加深內涵理解，深化自身專業能力

微視頻展現的不是一節課的濃縮，更不是一節課的片段，它有獨立的教學內容、教學目標、教學重點和難點，是完整的教學過程。從最初的教學設計到制作完成，需要我們對教材、學情等有全方位清晰的認識和準確的把握，教師應對活動的結構和內容有深層的解讀，它的功能是通過視頻的手段，展現教師自身的教育理念，并采用一定的策略落實在自己的教育教學行為中。

2.規范教學言行，提升課堂教學品質

教師的言行是教育教學的基石，教師平時教學中的口誤甚至錯誤，都會在轉瞬之間成為過去，而微視頻記錄著音頻和畫面，制作中，一點瑕疵在播放時都會被無限放大，因此，所有一切都需要反復琢磨，不斷改進。正是在這樣一種環境和要求下，無形中讓教師在教學上的語言表達、動作行為也變得更加規范，沒有多余的口頭語言，活動的節奏也更加有張有弛，使整個教學有序而有起伏，提升了課堂教學品質。

3.創新課件制作，駕馭現代信息技術

信息技術的不斷更新，讓作為教師的我們不能不繼續學習、探索和創新，各種軟件的綜合運用，使每個軟件發揮它自身最大的優勢，為教育教學服務，這是我們在操作中的思考，也是不斷探索的方向，對于微視頻的制作，不僅是一門技術，更是一門藝術，它不必繁復冗長，不必花枝招展，不必面面俱到，簡潔、美觀、精致的基礎上，更是思想的凝練和分享，也使我們有創新的勇氣，是教學設計的一次升華。

在“微時代”的今天，短短的微視頻只是形式，學習行為追蹤才是制作目的，教師之間彼此通過微視頻，分享的不僅是彼此的教學現場，更多的是各自的教學智慧，對于教師的專業發展而言，是極為寶貴的財富，最終讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為創造者，享受成長的快樂。當老師和孩子相遇，我們要開啟心扉，鏈接新的密碼，品味師生情；當老師和新知相遇，我們要用心體驗，找到新的升華，獲得全景式的俯瞰；當孩子與教學相遇，我們要撥開迷霧，別具一格地參與，體味學與教的真正味道。

附表：

大班體育活動《爸爸媽媽的小棉襖》

常州市鐘樓區盛菊影幼兒園戴家敏

教學目標：

1.在游戲中練習手腳著地爬及負重行走等動作，提高動作的協調性。

2.在運動游戲中體驗家務勞動的快樂。

活動準備：

小椅子、氈布、標記物、音響、哨子

活動過程：

（一）熱身操

《忍者》律動操。

（二）游戲：我會做家務

1.擦玻璃。

聽老師口令上下左右“擦玻璃”。（變換方向和頻率）

2.小水桶打水

（1）分組，分成若干小隊；

（2）聽口令，小朋友搬起一桶水（小椅子）行進至折返點，并繞過標記物返回至起始點，將小椅子交到下一位小朋友手中，以此類推做接力。

3.擦地達人秀

（1）自主嘗試練習擦地，探索“最快”擦地方法。

（2）練習手腳著地屈膝擦地方法。

自主探索用身體不同部位擦地。（播放音樂，幼兒自由探索交流）

4.全民大掃除

（1）一張毛氈布，可用不同的身體部位接觸毛氈布，做在行進中清潔地面的游戲；

（2）聽到“洗洗布”，停止行進，并清洗“抹布”的動作。

（3）聽到“換動作”，換其他部位進行清潔游戲。

（4）聽到“XX回來了”，用最快的速度把毛巾藏好變木頭人。

（三）放松運動：

敲敲腿，捏捏腿。

【作者單位：常州市劉海粟美術幼兒園 江蘇】