走進科學世界

曹國英

在小學教育改革發展的過程中，小學科學教學在小學教育中所處的地位逐步提升，同時在培養學生科學素養當中發揮出更大的作用。因此，要注重提升小學科學教學效果，發揮其在促進學生科學素質培養以及綜合能力進步方面的作用。這就需要對小學科學的教學方法進行優化和創新，結合學生以及科學教學的實際進行恰當的教學安排，有效實現小學科學教學目標。

一、創設懸念培養學生學習興趣

教育教學規律以及大量的教學實踐證明，興趣在學生的知識學習和能力培養中發揮著無可取代的作用，對于學生具有積極引導作用，是學生學習任何一門學科最為關鍵的心理傾向。小學科學作為一門具有極強科學性和趣味性的基礎課程，為了增強學生的學習質量和教學效果，必須將培養學生科學學習的興趣作為重點內容，這也是學科特征決定的。目前對于小學科學課程的設置和安排存在課時少和教學方法有待創新的問題，從而很容易導致學生忽視科學課程的學習，也不利于提升學生的學習效果和科學素養。因此，有效培養學生的科學學習，興趣是小學科學教學的關鍵，而增強學生學習興趣的一個有效方法就是靈活設置教學懸念。科學的世界是復雜而且豐富多彩的，而且每一位學生都有著探索科學的欲望，而教師在教學中設計的懸念則會進一步激發學生的求知欲，使得學生迫不及待地參與到接下來的教學活動中來，更好地滿足自身的求知訴求，不僅能夠培養學生良好的學習興趣，還能夠增強學生的學習效果。例如，在教學《植物發生了什么變化》這節課程時，教師要避免采用直接授課的方式，而是選擇為學生創設懸念的方法，鼓勵學生進行自主分析，通過實踐以及查找資料的方式探尋答案，通過學生自己的努力來解決懸念，不僅能夠確保課內知識的延伸，也能激發學生的科學學習興趣，引導學生獲得豐富的科學知識和能力。

二、開展探究活動增強學生實踐體驗

小學生往往具有強烈的好奇心和探索欲望，他們渴望投入到未知科學世界的探索當中，并且對于實踐體驗有著濃厚的興趣。針對學生的這一特征，教師必須有效利用學生的心理特點，有針對性地采用探究活動來滿足和迎合學生的好奇心理，增強學生在科學教學當中的參與度和互動程度。科學探究是小學科學教學的重要組成部分，大量的科學原理都是通過探究的方式得以證明和發展的，這有助于幫助學生理解科學知識的形成過程，增強學生對復雜科學原理的理解和掌握。學生在參與科學探究活動的過程中能夠進一步豐富學習體驗，讓學生感受到科學學科的樂趣。例如，在小學科學課程當中的“校園樹木”這一研究課題的學習當中，教師可以采用引導學生投入科學探究的方式來增強學生對課題的理解。首先，教師可以首先帶領學生走出課堂，深入到校園當中來觀察以及認真搜集校園內不同種類樹木的標本。教師可以鼓勵學生通過自由結組的方式各個小組負責收集不同的樣本，接下來將小組搜集到的樣本進行整合和分類，并將其拿到科學實驗室當中展開實驗。其次，在實驗過程中，教師可以引導學生利用放大鏡等工具對不同種類的校園樹木進行觀察和實驗，記錄好不同樹木的外形特征。最后鼓勵學生將其制作成豐富多樣的植物標本，并在班級中進行展覽，使得學生能夠親眼見證自己的實驗成果，讓學生在實驗當中愛上科學，獲得良好的實踐和情感體驗。

三、結合實際生活豐富學生探究活動

科學與生活是緊密相關，不可分割的，在生活當中能夠發現科學的身影，而在科學當中也能夠發現大量貼近生活的科學原理和知識。對于現階段的小學生來說，學生的思維能力和認知能力較為薄弱，在認識和理解問題時往往較為片面，這就需要將科學知識的教學與學生的生活經驗結合起來，從學生的已有生活經驗出發，引導學生結合實際生活來進行科學探究，使得學生的探究能力以及理解能力得到提升。要想讓學生對科學知識理解得更為深刻和透徹，這就需要引導學生積極主動地參與到科學探究活動當中，通過學生的自主探究和合作探索來積累科學知識，增強認識和擴充知識。科學探究活動的設置需要與學生的生活結合起來，可以聯系學生在生活中常常遇到但是難以理解的問題來為學生設置探究問題，帶著學生渴望解開科學奧秘的迫切心情，讓學生在探究和自己的努力下找到答案。例如，在教學浮力的相關知識時，教師可以結合學生的生活和經驗為學生設計如何讓在水中的物體浮起來的探究問題，并鼓勵學生以此為基礎展開科學探究活動。學生在對生活經驗以及探究中涉及的相關科學知識進行自主思考后，可以與其他同學結成合作探究小組，結合生活中的現象以及科學知識探究讓物體浮起來的辦法，提高學生的科學認識。教師在學生探究過程中要適時地給予指導，選用恰當的方法及時指出學生在探究中存在的問題和疏漏，從而完善學生的科學思維。

小學科學是一門重要的小學基礎教育課程，在學生的未來成長和發展中發揮著重要作用，是奠定學生科學素質培養的基礎，在小學教育中所處的地位逐步提升。因此，小學科學教師必須增強對學科教學的重視程度，有效貫徹科學教學目標，在教學實踐中對教學方法進行創新和完善，通過靈活多樣的教學方法增強學生的學習興趣，豐富學生的實踐體驗，更好地引導學生走近科學世界，以提升發展學生的科學核心素養。

【作者單位：鄒平縣開發區第三小學 山東】