如何提高學生對政治課的興趣

李宏彬

據一項調查顯示，幾乎70%以上的中學生對政治課普遍不感興趣。究其原因，大部分學生都認為政治課枯燥呆板，內容的理論性、說教性強，與其它科目相比缺乏靈活性和回味性。筆者從教20年來，在政治教學實踐中深深地感到，要教好并使學生學好政治課，首先必須要培養和提高學生對政治課的興趣。

一、與歷史相結合為前提

中華民族有著五千年輝煌燦爛的歷史。而初中政治課中的國情、國策及中華文化、民族精神等內容，無不與歷史息息相關。因此，使學生對政治課產生興趣的前提就是一定要結合歷史，通過歷史知識、歷史典故等的講解，使學生產生興趣，進而全身心地投入到政治學習中來。

例如：在講授“了解祖國 愛我中華”這一單元時，我并沒有一開始就講我國的國情、國策，而是先從古代文明的演化、中國的四大發明和近代中國受列強的欺辱入手，既講了一個個體現中華民族輝煌歷史的典故，又分析了百余年來我們受欺辱、受壓迫的原因。學生不僅聽得聚精會神，而且全都陷入深深的思考中。當學生完全進入狀態后，我及時轉移課題，開始講解我們國家現在的國情、國策等，逐漸將學生的興趣和思路轉移到課程中來。在學習中，有的同學還將我們現今的國情與過去和其它國家比較，進而得出社會主義制度的無比優越性，激發了學習國情、國策的興趣。

二、與現實相結合是基礎

現實既是歷史的延續，也是歷史的發展。要教好政治，既要結合歷史，更要結合現實，二者缺一不可，不可分割。在與現實結合過程中，提升學生的學習興趣。

例如：在“中華文化”一節中，我并沒直接講文化，而是先從當代年輕人普遍熱衷的互聯網、微信等新媒體講起，學生愛聽，也感興趣。通過講解互聯網、微信給現實生活帶來的便利，再講小微時代我們的學習和生活，在列舉大量與現實生活息息相關的事例后，自然而然地與當今的中華文化聯系在一起，使學生全面了解中華民族文化精神內涵的同時，繼續將文化向傳統道德、藝術、美術和時代要求等外延展開講解，進而教育每個學生在新的時代條件下，要培育民族精神，不斷為中華民族的文化事業增添新的富有生命力的內容。因為文化概念不僅大，而且講起來比較空洞，缺乏吸引力，所以教師在授課中，一定要從學生感興趣的現實問題入手，循序漸進地將學生聽課的興趣吸引出來。

三、與未來相結合是關鍵

未來是什么樣子，誰也說不清。但在政治課教學中，通過現實與未來的銜接，可以引導學生對國家、民族、家庭的未來產生美好的憧憬，勾勒出每個人心中的美好愿景，這是政治課教學所要解決的關鍵問題。我們講好政治、學好政治，就是要鼓勵學生樹立遠大理想的同時，堅定他們勇于投身奮斗實現理想的信心和決心。因此，與未來相結合，使學生在未知的空間中任意想象，既能極大地激發他們的學習興趣，也能拓展他們的視野和想象力、創造力。

例如：在“選擇希望人生”這一節中，我沒有就課論課，而是先引導學生對未來展開聯想，諸如再過20年、30年、50年，大家會變成什么樣子？在從事什么職業？未來我們的國家發展到什么程度？科技發展將達到怎樣的高度？個人的理想是什么等等，每個學生都發揮想象，盡情抒發，從而形成濃厚的參與和討論氛圍。在學生積極性空前高漲、興致勃勃時，我及時轉移課題，教育學生要把個人的理想與國家、民族的理想融合在一起，這些理想是他們在學業成就、未來職業、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標，代表著對生命的一種盼望，反映了對生活的積極態度。在這種頗為活躍的課堂氛圍中，不僅使學生明確了今后的理想和發展道路，同時還潛移默化地告訴學生為了實現理想該做些什么以及怎么做的問題。

四、與實踐相結合是根本

初中政治教材中，除含有國情、國策及理想、人生等內容外，開篇就是學生應該承擔的責任與角色以及怎樣在承擔責任中成長等內容?，F在的學生，如果空洞地對他們強調“我對誰負責，誰對我負責”“做一個負責任的公民”等，他們很難接受，而且還會認為教師在唱高調。那么應該怎樣講才能既使學生感興趣，又能使學生易于接受呢？那就是需要有一個實踐的過程。

為了講好“承擔責任 服務社會”這一課，課前我首先為學生播放了《感恩父母》的專家講座，內容是父母在培育子女過程中付出的艱辛和努力，期間有親子擁抱、子女謝恩等環節，學生看了后深受感染，紛紛表示今后在家里要多替父母分難解憂，以實際行動報答父母的養育和培育之恩。在此基礎上，我要求學生一定要主動給父母洗一次腳、做一頓飯、捶一次背等，從親身實踐中感受多年來父母的辛苦和不易。學生先期實踐結束后，我在課堂上講應怎樣解承擔責任與服務社會。通過這種實踐性教學，使學生深深地認識到：每個人在社會生活中，都扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責任。作為子女，孝敬父母是我們的責任;作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任;作為社會成員，我們應該維護正義、熱愛和平、保護環境……只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

提高學生學習政治課興趣的辦法和渠道很多，但上述“四個結合”的辦法，的確是激發學生學習興趣的最佳方式。

（責任編輯 付淑霞）