淺談職高英語教學如何聯系生活實際

王艷飛

英語源于生活，在英語教學中我們要緊密聯系學生的生活實際，把教材內容與現實生活有機結合起來，消除學生對英語學習的畏懼感，培養學生的學習興趣，提高學生的應用意識和實踐能力，使學生能夠運用所學的英語知識去解決實際問題。

一、結合教學內容，創設生活情境

現在，職高新課改后的教學內容大部分注重聯系學生的生活實際，教師要結合教學內容創設生活情境，以便學生更好地理解和掌握基礎知識，形成學習能力。

例如，教學“The spring festival”時，為了激發學生的學習興趣，教師可以運用多媒體播放視頻，讓學生了解到，春節是我國一個古老的節日，也是全年最重要的一個節日，有很多風俗習慣相傳至今。如節日前，在門臉上貼上新年寄語，當春姑娘來到門口時會念一遍這些寄托人們新一年美好愿望的語句，這一念或許好運真的就來了。寄托相同寓意的還有掛大紅燈籠、貼“福”字和財神像，“福”字還必須倒貼，路人一念“福倒了”，也就是“福到了”。春節是個親人團聚的節日，離家的孩子這時會不遠千里回到父母身邊。真正過年的前一夜叫團圓夜，家人要圍坐在一起包餃子。除夕，家家貼紅對聯、燃放爆竹，戶戶燭火通明、守更待歲。初一一大早，還要走親串友道喜問好。節日的喜慶氣氛要持續一個月。正月初一前有祭灶、祭祖等儀式;節中有給兒童壓歲錢、親朋好友互相拜年等習俗;節后半月又是元宵節，其時花燈滿城，游人滿街，盛況空前，元宵節過后，春節才算結束了……之后教師可以聯系實際，讓學生想想還有哪些節日讓人印象深刻，有的學生想到元宵節，有的想到教師節，還有的想到外國的圣誕節。圣誕節是西方最重要的節日之一，節日當天外國人也會齊聚一起，圍坐在火爐旁，吃著火雞，暢談著美好的生活……在課堂教學中，教師結合教學內容創設貼近學生生活的情境，有助于調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率。

二、結合基礎知識，創設實踐情境

在英語教學中，教師要幫助學生了解所學知識在實際生活中的應用情況，并為學生提供應用和實踐的時間和空間，使學生主動積極地把所學知識應用于日常生活。

例如，教學“asking the way”之后，拿來一張地圖，告訴學生：我站在“school”，要繞過幾個街區去“zoo”，請同學們告訴我應該怎樣達到？同學們立刻說要先直走，再過兩個街區，然后左轉到達目的地。為了加深學生的理解，我請一位學生為大家做示范，大家都興趣盎然地投入到活動中。這種實踐練習，有助于鞏固所學的知識，培養學生的應用意識和實踐能力。

再如，學習名詞復數的組成時，學生掌握了復數的組成方法后，教師可出示一堆鉛筆，并提出問題：“如果組建一個鉛筆制造廠，你就是一個最能干的廠長，你準備采用怎樣的方式包裝你的產品？”學生想出了許多新穎別致的包裝方法。這時，有同學發現英語中水和牛奶這類液體沒有復數形式。我表揚了這個細心的同學，并且告訴他，英語中名詞分為可數名詞和不可數名詞，而他所提到的就是不可數名詞，所以沒有變成我們之前的復數形式。與此同時，我還引導學生做一些拓展練習，如說出名詞并變所有格，讓學生總結所有格的形式，然后再帶領學生總結。通過大量的練習可以幫助學生牢記名詞所有格，并區分名詞所有格和of的差別，如“a photo of my fathers”（我父親的照片）強調是我父親眾多照片中的一張，而“a photo of my father ”則強調照片中的人是我父親。這樣就在比較中提高了學生對所學知識的應用能力，讓學生感受到英語的作用很大，學習英語是有價值的。

三、聯系生活實際，創設問題情境

在課堂教學中，教師要引導學生運用英語知識來解釋身邊的英語現象、解答身邊的英語問題，在實際問題情境中認識英語、理解英語、掌握英語。

例如，教學“weather”后，請同學們討論一下當地的天氣情況，分別用不同的英語詞匯來形容，如“sunny”“warm”“hot”等。在學習基礎模塊上冊第6單元時，我手拿一把雨傘，穿著一件風衣進入班級，然后讓學生補充語句：It is raining.I feel （ ? ）。同學們都知道外面下雨了會很冷，都回答：“It is ?rainy.It ?is ?cold.”我引導學生說：“天氣很冷，那我們是不是得穿件衣服呢？”于是又引出一個短語“put on”（穿上）， 并讓學生編寫一個簡單的句子， 如“It is ?rainy.It ?is ?cold.I had better put on a coat.”然后我把風衣脫掉，同時把雨傘換成太陽傘，同學們馬上就說：“It is sunny.It is hot.”我再借機引出另外一個短語“take off”（脫掉）。通過這樣反復的練習，既加深了學生對所學知識的記憶，又拓展了學習的內容。

四、課內外相結合，拓寬學習渠道

童話故事生動形象、富于想象，最貼近學生的生活;古今一些歌謠廣泛地流傳于民間，深受人們的喜歡。在英語教學中，教師要引導學生搜集現實生活中的英語故事和古今歌謠，從報紙、生產勞動和日常生活常見的事物中尋找學習的素材，拓寬學生學習的渠道。

例如，有這樣一個英語歌謠，讀起來朗朗上口：“It is Spring Festival again ！（春節又來了！）It is Spring Festival again ！（春節又來了！）All houses look bright，new and clean.（所有的房子看起來很新，很干凈。）There is a sweet smell of tangerine.（有香味的蜜橘。）It is Spring Festival again ！（春節又來了！）At home，families and good friends meet.（在家里，家人與好友見面。）There's lots of delicious food to eat.（那兒有很多美味的食物。）It is Spring Festival again ！（春節又來了！）It is a holiday full of love and joy.（這是一個充滿愛與歡樂的節日.）A holiday fot everyone to enjoy.（這個假日每個人都享受其中。）這種節奏感很強的英語歌謠，能夠充分調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，在寓教于樂中有效拓展了學生英語學習的視野。

通過搜集資料，學生發現生活中有各種各樣的英語問題，感受到自己生活在一個英語的世界里。引導學生在生活中學習英語，既增添了學生生活的樂趣，也使學生更加熱愛英語、熱愛生活。

（責任編輯 趙永玲）