只道平常疑無路 獨辟蹊徑天地新

馬詠梅+譚明揚

1 課堂背景

《維護生態平衡》是教科版5年級上冊第1單元“生物與環境”里的最后一課，學生建立了食物鏈、食物網、生態系統的概念后，讓學生把研究的視野擴大到真實的大自然環境中，具體分析草原生態系統失去平衡的原因，并認識到維護生態系統的重要性。教材分為2個部分，第1部分從研究草原的鷹、兔、草的食物關系開始，力求讓學生認識到它們三者的相互依存、相互影響是多么密切，要達到一個理想的平衡狀態是多么困難。第2部分是由“什么引發了沙塵暴”分析沙漠的沙源區的成因。

從以往課堂教學的情況看，教師主要引導學生通過想象推測草原上3種動植物中某種動植物增減后引起生態平衡的變化，但通過這種想象也使學生認為當草原生態系統因為某種原因失去平衡后，人類只要通過簡單的干預，就能恢復生態平衡，因而不能很好地理解生態平衡的脆弱性和恢復的長期性、艱難性。為了讓學生有理有據地認識到這一點，通過具體的數據在學生的大腦中構建一個相對真實的草原生態系統，引導學生對數據進行推算和分析，讓他們感受生態系統失去平衡的嚴重后果。再試圖對這個生態系統中生物數量的增減調配，嘗試去“艱難”恢復生態平衡的活動。這樣，學生認識到生態系統中生物種類和關系是十分復雜的，并不像想象中一增一減那樣簡單，意識到維護生態平衡的重要性，思考人類作為大自然中的一員應該怎樣去維護生態平衡。……