初中化學“無明顯現象”實驗的教學研究

劉智俊

1 引言

化學是一門以實驗為基礎的自然科學?！盁o明顯現象”實驗探究試題最能體現化學學科的特點，此類試題設計難度大，考生失分率較高。為了提高學生的設計能力和解題能力，教師在實驗教學中加強培養學生進行實驗設計的能力。下面就將課本中的“無明顯現象”實驗分為兩類：一類是無新物質生成，實驗根本未發生的；另一類是有新物質生成，實驗確實發生了的。那么驗證化學反應是否發生的依據是什么呢？化學變化的基本特征是有新物質生成，而且還伴隨著能量的變化，這種能量變化常表現為吸熱、放熱、發光等，這些現象常?？梢詭椭覀兣袛辔镔|是否發生了化學變化。如果酸堿鹽溶液中任意兩種物質混合后“無明顯現象”，該如何知道反應是否發生了呢？下面將這兩類“無明顯現象”實驗的教學研究進行歸納總結。

2 物理變化——無新物質生成，實驗根本未發生

如果酸堿鹽溶液中的幾種離子混合后，離子的數目、離子的濃度都不發生變化，那么證明反應的確沒有發生。

案例1：怎樣驗證碳酸鉀和硫酸鈉溶液混合后是否發生了反應

探究方案見表1。

反應原理：

K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑；

CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；

Na2SO4+Ba（NO3）2=BaSO4↓+2NaNO3。

通過實驗分析得出：碳酸鉀和硫酸鈉溶液混合前后，離子的數目、離子的濃度都不發生變化，證明反應沒有發生。

3 化學變化——有新物質生成，實驗確實發生了

如果溶液中的幾種離子混合后使其離子數目減少、離子濃度降低，那么反應就沿著離子數目減少、離子濃度降低的方向進行，則證明反應確實發生了。……