微課在小學信息技術課堂教學中的應用

王兵

微課是一種新型的課堂教學模式，微課的時間比較短，通常一個主題時間大約在5分鐘-8分鐘，從課文的主題來看，主題具有較強的針對性，相對來說比較獨立，能夠一對一解決問題。目前，在小學信息技術課堂教學中開展的主要形式是以視頻為主的教學模式。微課在小學信息技術課堂教學中應用，能夠充分激發小學生的學習興趣，充分體現小學生的學習主體性，讓小學生積極參與到課堂教學活動中來，打造小學信息技術高效課堂。

一、小學信息技術微課設計的基本原則

1.時間短，切入要迅速

基于小學生心理特點、年齡特征、認知習慣，低年級小學生的注意力一般有效時間為5分鐘，隨著年齡的增長時間會有所增加，但是通常最佳時間在10分鐘以內。因此，微課設計首先一定要時間短，5-8分鐘最合適。另外，切入要快，微課時間本身就比較短，微課切入要找準時機迅速切入，要直接點明主題，不能有一絲拖沓，例如：可以設問，提出懸念，或者直接給出操作的結果，將教學內容以動態方式進行展示以求吸引學生的注意力，從而直接切入主題，力求要與教材教學要求知識緊密結合的情況下，更加別出心裁。

2.內容要精辟

微課時間短，小學信息技術微課所涉及的教學內容一定要精辟，需要精心打造，要將主題突出，每一次將一個內容知識講清楚講透就可以了，如果在有限的時間內不能實現這個目標，則必須要進行優化，重新進行整合。例如：在教學“Word文檔的格式設置”相關知識時，這部分知識劃分成“字體設置”、“段落設置”、“篇章設置”等等這些內容。針對這些內容進行微課設計時，首先要將這些知識點逐個細分出來，有針對性制作設計微課視頻。微課也可以安排具有綜合性的教學內容，例如：微課設計的內容要求一個學生在5分鐘之內即可掌握的小型綜合性例子。微課教學內容精辟的另一個優勢便是微課視頻所需要的輔助設備和配套資源總容量并不大，而且要求也不高，通常一個微課視頻也就幾十兆，基于現在的局域網技術傳輸過程非常快捷方便，也方便學生拷貝回家繼續進行學習和參考。

3.形式類型要豐富

傳統的課堂教學模式主要有講授型、探究型、實驗型、小組合作型等等。微課之所以受廣大教學者的青睞，主要優勢就是能夠及時吸引學生的注意力。基于這一點，微課形式類型一定要豐富，不能單調避免枯燥。例如：在教學“表格數據處理”的相關知識時，微課設計時可以考慮利用問題來啟發學生，內容可以是統計本班同學的身高、體重，依次統計內容，然后以小組合作的方式，通過問答方式來幫助學生糾正表格處理中存在的一些錯誤，目的是讓每一個學生都能參與到課堂教學活動中來，活躍課堂氛圍，打造小學信息技術高效課堂。

二、小學信息技術微課制作的具體方法

1.基礎軟件工具與硬件設施

基礎軟件：微課教學主要形式是視頻制作，必須準備相關的動態視頻制作軟件和錄制工具，通常小學信息技術微課視頻制作的軟件有 Camtasia Studio，屏幕截圖工具，如：Snagit。幻燈片型可見演示工具，如： Scratch，音頻處理與編輯軟件，如：Cool edit，視頻制作軟件可以采用我們熟悉的：會聲會影等等。

硬件設施：電腦、耳麥、繪圖板或者手寫板都可以，攝像機，通常可以用一般的數碼相機也可以實現錄像。

2.錄制方法

微課中錄制方法在課前復習和預習中的應用，能夠提高小學信息技術課堂教學的效率。根據教學內容對課程教案進行設計并有針對性制作幻燈片PPT，例如：在教學“GIF動畫”相關知識時，在備課的過程中，教師可以這一部分需要學生掌握的知識點與完成的學習目標，循序漸進制作成PPT，本課的目標是讓學生利用畫圖程序“繪制多張不同的下雨效果圖”，教師把“如何繪制多張不同的下雨效果圖”制作成一個5分鐘左右的PPT。開展這個微課時，教師將繪制下雨效果圖要用到“另存為”來對原圖進行保護，然后使用直線工具的過程中要注意選線型和顏色，同時引導學生學會如何使用shift鍵，從而進行配合成功繪制不同的下雨效果圖。這里需要注意的是，本堂課開始之前，教師要利用多媒體將微課傳輸給每一個學生，要求學生在開課之前先進行觀察，鞏固以往的知識。實踐證明，課前讓學生提前對一些知識進行鞏固，在課堂上開展微課就會更加順利，這樣的方式同時還能解決學生對舊知識的復習問題，從而提高課堂效率。

三、結語

微課的優勢在于能夠隨時隨地進行網絡學習，微課內容少，時間短，但是效果立竿見影。微課的不足主要體現在碎片化，不系統。微課不適宜長期教學，只能根據小學信息技術教學內容進行輔助教學。因此，科學合理地在小學信息技術課堂教學中使用微課，才能真正發揮微課的作用，才能吸引學生的注意力更好地開展課堂教學，從而提高小學信息技術課堂教學的效率與質量。

【作者單位：寧陽縣華豐鎮梅村中心小學 山東】