微課在小學數學教學中的運用效果探討

胡麗娟

微課是近些年創新教學方法比較成功的典例。尤其是在小學數學教學中的應用，提高了小學教育的質量，豐富了教學的內容，增加了數學教學的趣味性，讓小學生喜歡上數學。因此，本文主要通過對微課在小學數學教學中的運用進行探討，為各位老師提供一定的參考意見。

目前我國在小學數學教學中，應用微課教學方法越來越普遍。因為其教學內容集中，以短小的視頻為主，能夠有效地引起學生對數學學習的興趣，所以，積極拓展微課在小學教學中的運用效果，有助于提高小學數學教學的質量，增加課堂的趣味性。

一、微課對小學數學教學的作用和意義

微課小學數學中的應用，是教學創新和改革的一大創舉和進步，讓教學課堂和互聯網有效連接在一起，并且改變了傳統的教學模式和結構，讓數學課堂更生動有趣。而利用微課，可以突出數學的教學重點，并且科學合理地改變教學的結構，讓課程內容呈現多樣化，并且由于微課的制作方法簡單，老師可以教給學生，鼓勵學生自己做微課，并且根據學生制作的微課內容，進行點評，讓學生產生興趣，這對數學教學十分有幫助。因此，微課在小學數學教學中起到的作用是具有積極的促進作用的。

二、微課在小學數學教學中的運用效果

1.微課在小學數學教學中課前預習的運用

課前預習是學習的良好習慣，但是很多學生對數學的預習感到迷茫，針對輔導書上的重點預習，理解不充分。因此，數學老師可以通過微課，制作課前預習的小視頻。把下節課的重點內容，通過視頻展現出來，讓學生的復習方向明確。比如，老師下節課要講解《長方體和正方體》有關的知識，那么根據其中的重要授課內容，需要做出安排。通過視頻展示，長方體和正方體一共有六個面，那么每個面是否都相同，每個面的邊的稱呼是否一樣。如果想要求長方體或是正方體的表面積應該怎么求，以及展示什么是表面積。當長方體和正方體大小相同的時候，體積是否相同，并且解釋什么體積。因此，只需要通過短短的一小段的視頻，就可以把長方體和正方體有關重點的教學內容展示出來，并且為學生準備一個課后作業，“同學們能不能制做出體積相等的長方體和正方體呢？”，留給學生們思考，并且在第二天上數學課的時候，進行提問和解答，老師也要提前做好課前預習。這樣預習數學的方法十分新奇，學生通過視覺就可以對長方體和正方體的有關概念進行理解，這樣對后期的教學幫助很大。

2.微課在小學數學教學中課中的運用

微課在小學數學課堂上應用的次數越來越多，取得的教學成果十分顯著，而且教學的模式越來越完善。目前，在小學數學教學中，微課教學使用，能夠顯著提高學生的興趣。比如，老師讓學生課前復習了《分數的加法和減法》，并且預習了《分數的乘法》，這就可以和之前的課程，《長方體和正方體》的內容聯系在一起，通過學習，學生可以知道有關長方體和正方體的一些概念和計算方式，那么如果長方體和正方體的邊長，不是正好的整數怎么辦，而是邊長為1.5m長，長方體的長對正方體的一樣，寬是正方體的，那么長方體的寬是多少？表面積是多少？體積是多少？這些知識能夠有效貫穿在一起。而且通過微課的視頻展示，調整了教學的知識結構，讓學生對知識前后的聯系緊密起來，對后期的數學學習十分重要。同時因為使用了微課，還能把握住教學內容的重點，對知識進行延伸，把分數應用題和正方體長方體有效連接在一起，讓學生不會因為學習的知識時間過長，而出現遺忘的情況。

3.微課在小學數學教學課后的復習運用

學生學會課后復習，才能溫故而知新，并且發現自己沒有理解的知識點，及時解決問題。但是很多學生回到家后，進行復習知識點，對于不理解的知識點無處可問，這時候，老師關于數學教學的知識總結微課課件就起到了重要的作用。老師首先需要針對這節課的重點知識進行簡單的總結，并且對知識點的使用進行展示，同時對其中容易出錯的地方進行指點，讓學生在做作業以及復習的時候，有個明確的目標。比如，老師在講完《分數、小數四則混合運算和應用題》，這是小學數學教學期間比較難的知識點，里面很多的知識點學生容易弄混。因此，老師需要針對這節課，為學生準備微課課件。但是這個知識點，仍然可以和正方體以及長方體有效聯系在一起。比如，正方體的體積是1立方米，長方體的寬比正方體的邊長多0.5米，長方體的長是正方體的邊長的，長方體的高于正方體一樣高，那么長方體的體積和表面積是多少？這里面既有分數，也有小數，還有乘法和除法，而這一道題就把所有知識點貫穿起來。老師在通過微課的講解過程中，重點指出其中的重點知識，對學生復習數學十分有幫助，能夠及時解決學生不懂的知識點。

三、結束語

由于小學數學內容比較簡單，但是生活實用性極強，很多的數學知識都是通過和生活中的例子聯系在一起進行講解的。而微課的運用，就有效加強了學生對數學知識的掌握和了解，而且由于微課的教學內容具有內容突出性的特點，能夠吸引學生學習數學。所以，推廣微課在小學數學中的應用，提高了數學教學的質量，增加了課堂的趣味性，實現了寓教于樂的目標。

【作者單位： 永豐縣教師進修學校 江西】