小學數學教學中滲透科學意識的策略

張衛東

在應試教育強大的磁場下，小學教育也未能幸免，其教育越來越偏重于學生對學科知識的掌握和積累，使得學生科學素養的培養形同虛設，學生逐漸邁向了高分低能的怪圈。作為小學數學教師，應充分利用數學教材中的科學教育資源，加強學生的科學教育，做到數學教學與科學教育的相互交融，為提升學生的綜合素養奠定基礎。

一、關注教學過程，在數學實踐中形成科學習態度

1.挖掘教材資源，養成學生的科學習慣

在小學數學教材中都編入了相應教學知識的發現歷程以及著名數學家的介紹。這些內容也都可以成為學生進入數學學習的鋪墊，滲透數學思想的熏陶。如在學習三角形章節中，就引入了中國最早的一部數學著作——《周髀算經》；在圓周長的學習時，介紹了“圓周率”的發現歷程以及我國古代的數學家祖沖之；借助這些名人名著，可以使學生感受到我國古代數學在世界上就有著顯赫的地位，從而增強他們的民族自豪感，激發學生學習數學知識的信心和決心。而且還可以通過了解數學家鍥而不舍的研究精神，讓學生感受到任何研究都不是一帆風順的，需要堅持不懈的努力，克服重重困難的毅力，如此融入情境的熏陶遠遠勝過空洞的說教，無形中對學生進行學好數學、學好科學的思想教育。

2.借助數學問題，培養學生的科技意識

數學源于生活，而高于生活，數學的學習是為了方便和服務于生活。在生活中能夠運用已有的數學知識去處理實際問題是小學生必備的數學素養。

如某學校共組織42人參加外出游覽活動，票價是每人5元，但只要能達到50人次就可以享受8折優惠。那怎樣購票才最劃算呢？這雖然是一道數學題，但卻蘊含著豐富的統籌安排、積極對比的科學思想。引領學生在對比中發現，購置50張票享受8折優惠，比42張全票的價格更便宜，從選擇最為合理、科學的選擇，促進學生認知效益的不斷發展。

二、關注客觀實踐，在數學實踐中滲透科學思想

1.印證結論，在實踐中培養科學的實踐精神

如在教學“圓柱的體積”這一內容時，教師可以引領學生在深入實踐的過程中對計算公式進行印證。而學生在實驗與印證的過程中就是一種科學素養的培養。首先，是實驗方案的研制。有學生提出可以在圓柱體中倒入水，利用已有的公式進行計算，再將水倒入到長方體中進行測量計算，就是對圓柱體積的印證；其次，對細節的關注也是歷練學生科學素養的重要方式。有的學生計算上的數據會存在一定的差異，這主要在于測量數據、部分水留在了圓柱體中有所消耗等細節原因所在。關注這些細節，可以將誤差降到最小點。

2.尊重事實，在實際中培養科學的理性思維

很多的數學問題其實一種理論上的認知與可能，與現實生活中的資源有著巨大的差別。因此，在數學教學中，我們不能僅僅關注到數學知識和能力的歷練，更要讓學生能夠在數學中看清這個世界，以科學的方法、視野和維度來認知周圍的一切。

如在教學“求簡單平均數應用題”中，我們在制定教學目標時除了要讓學生真正了解、認識到平均數的含義和正常方法之外，更為重要的是讓學生能夠借助大量的實際材料，真正感受到：客觀世界中擁有眾多的自由度和隨機現象，對平均數的研究則是從隨機現象中找出統計規律的方法。

這樣的認知便于學生能夠運用到科學的方法，對學生形成科學的觀察視角和眼光，具有重要的推進作用。

三、凸顯人文氣息，在數學教學中鑄造科學品質

1.人文熏陶，歷練嚴謹的科學態度

小學數學教學的價值并不僅僅在了解數學中的體系知識，而要讓學生在深入了解數學知識、把握數學特點的基礎上，引領學生逐步形成科學嚴謹的態度和精神。這就要求教師要想方設法利用教材中人文資源，對學生進行意識和情感的熏陶，促進學生認知能力的不斷發展。

如在教學“圓周率”這一內容時，教師則順勢為學生補充了劉徽利用割圓術進行，運用3072邊形來論證圓周率是3.1416；盡管如此，祖沖之并沒有安于前人的經驗，而是通過實踐操作、精密驗算，將圓周率精細到小數點后7位數。

這些故事可以在學生從小的思維中，播種下科學思考和探究的精神，對于學生生命成長意義重大。

2.整體規劃，豐富創新的科學精神

利用數學學科對學生的科學素養進行熏陶與推進，就必須要對小學整個的教學體系形成一個整體性的構想。哪一年級要滲透到怎樣的內容，達成怎樣的效果，都必須要有明確的計劃和要求，切不可隨心所欲，為所欲為。因此，每一位教師都要做到心中有數，目中有人。當然，對于每個學生而言進行深入探究，教師要做到因人而異。

如在低年級，教師要注重對學生的科學啟蒙教育，從而使得學生的科技意識萌芽；而到了中高年級之后，教師亦可以通過實踐調查和操作，從而提升學生的科學創新能力。

不同的年級、不同的學生，具有不同的認知能力。

總而言之，小學數學作為一門關乎學生思維訓練的科學類課程，在掌握數學知識、歷練數學能力的同時，藝術化地滲透科學思想、科學技術，這應該成為數學教學不可逃避的義務和責任，從而讓學生能夠順勢掌握基本而淺近的數學知識，為學生整體性素質的提升奠定堅實的基礎。

【作者單位： 響水縣黃圩中心小學江蘇】